讓現(xiàn)代信息技術(shù)潤澤音樂課堂

蔡家珍

【摘要】：隨著現(xiàn)代科技技術(shù)日益的強盛，給社會帶來進步的同時，也給我們教育教學(xué)工作創(chuàng)造了更好的條件和有效的手段。對于我們音樂教學(xué)也是如此，信息技術(shù)與音樂學(xué)科的結(jié)合，也可以說是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶。它打破了傳統(tǒng)的三部曲教學(xué)模式，“錄音機、書本、鋼琴”，不僅實現(xiàn)了音樂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多樣化，更巧妙的把學(xué)生的聽覺體驗和視覺體驗完美的結(jié)合起來，真正的讓學(xué)生受到了美的教育，領(lǐng)略了音樂之美。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；音樂課堂；多媒體；現(xiàn)代教育技術(shù)

21世紀，隨著科技的日新月異，豐富多彩的信息游走于互聯(lián)網(wǎng)使我們眼花繚亂。預(yù)示著這以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時代已在全面推進。因此，對于現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合已經(jīng)迫在眉睫。而對于音樂課堂，這個比其他學(xué)科更需要通過這種現(xiàn)代化的教育手段來實現(xiàn)它以審美為教育目的的學(xué)科，多媒體技術(shù)便成了一種全新的教學(xué)模式。《音樂課程標準》中也指出，運用多媒體輔助教學(xué)，將是音樂教學(xué)改革發(fā)展的主要思想。實踐證明，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，還有教材、教學(xué)方法的局限性，教學(xué)資源的陳舊、單調(diào)，已完全不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式。孩子接受音樂教育的途徑應(yīng)該是多種多樣的，從多聽，到多看、多感，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美等美的享受，不僅拓寬了視野，還充分體驗到了蘊含于音樂中的美和豐富的情感。讓學(xué)生主動的，快樂的選擇吸收新知識，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性。從實際出發(fā)，淺析下現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用與不足，合理恰當?shù)倪\用這種新的教學(xué)途徑，起到“錦上添花”，潤澤音樂課堂的作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點

1、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂是一種古老的藝術(shù)形式，音樂中所包含的思想和境界，有時無法用言語來表達。而《音樂課程標準》倡導(dǎo)“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂”。利用了多媒體技術(shù)，就可使之形象化，促進學(xué)生進行想象，通過動態(tài)教學(xué)，彌補靜態(tài)及語言描述的不足，是課堂氣氛更融洽，激發(fā)學(xué)生參與到音樂活動中來的興趣，跟隨著老師更深入的了解音樂，引起學(xué)生的共鳴。例如：我在教二年級《新疆是個好地方》的時候，低年級學(xué)生特別需要形象直觀的感受，于是我通過課件制作，讓學(xué)生聆聽歌曲演唱時，不再是純粹的聽，而是在出示歌詞的同時，也展示了歌曲所演唱的風(fēng)景的圖片，如伊犁河的蘋果、吐魯番的葡萄、阿勒泰的金子、和田的玉石、果子溝的風(fēng)景等等，讓學(xué)生了解了新疆，也感受了歌曲所要表達的贊美、熱愛之情。對后面歌曲的情感處理做了一個鋪墊。

所以，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诳刂坡曇簟D像等方面具有高超的能力，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，使的音樂不再只是聲音的藝術(shù)，配上了視覺的精彩畫面，會使音樂語言變的更形象、更生動，視聽結(jié)合，體會音樂真正的內(nèi)涵，還能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、利用信息技術(shù)，感受音樂作品的文化內(nèi)涵

音樂是寶貴的人類文化遺產(chǎn)，也是文化傳承的重要組成部分。不同民族的音樂有著不同的文化特征。所以，對于一些民族音樂，我們要透過該民族獨特的文化內(nèi)涵去認識了解一個音樂作品，只有這樣，才能欣賞到這部作品所蘊含的美。而對于民族的東西，單純的通過老師的講解，學(xué)生模棱兩可，也毫無興趣可言。

而計算機的網(wǎng)絡(luò)信息量大，資源豐富。教師就可充分利用這一點，讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)了解這個民族的地域、音樂特點、樂器等方面，即讓學(xué)生達到了一個自學(xué)的目的，回到課堂上后，還能讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如：我在上五年級《京韻》這一單元的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都知道我國的傳統(tǒng)國粹京劇，可連最基本的哪四個行旦，哪些伴奏樂器都不知道，于是，我就讓學(xué)生回家先上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，第二節(jié)課回來每個同學(xué)再把自己查到的跟大家做一個交流，第二節(jié)課時，學(xué)生興致很高，踴躍發(fā)言，積極分享成果，最后，通過多媒體課件，我做了一個總結(jié)，把戲曲的發(fā)展、演變歷史、行當、服裝、伴奏樂器、臉譜等等通過圖片展示出來，更讓學(xué)生欣賞了一段京劇演出的視頻，學(xué)生感嘆于我國這具有深厚底蘊的民族文化。激發(fā)了學(xué)生對戲曲藝術(shù)的濃厚興趣，以及探索戲曲文化的熱情。

3、利用信息技術(shù)，拓展豐富有限的課本資源

傳統(tǒng)的音樂課堂就是一臺錄音機、一本音樂書、一架琴，課本內(nèi)容少、枯燥。興趣也隨之降低了。將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引入課堂后，學(xué)生的選擇變的廣闊了，知識的容量也大了，多樣化的教學(xué)讓學(xué)生興致盎然。例如：六年級的歌曲美國影片《音樂之聲》插曲的Do Re Mi時，對于六年級學(xué)生來講，這首歌很簡單，聽幾遍馬上就會唱，知識的涵蓋量太少了，所以我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，找到了這部影片中還有幾首比較著名且朗朗上口的歌曲《雪絨花》《孤獨的牧羊人》兩首歌曲，通過三首歌曲的聆聽、片斷賞析、背景簡介，學(xué)生對《音樂之聲》這部影片就有了一定了了解，即豐富了課堂，也學(xué)到了更多的內(nèi)容。

4、利用信息技術(shù)，強化音樂理論知識的學(xué)習(xí)

理論教學(xué)從來都是音樂課堂教學(xué)的難點。究其原因，理論知識枯燥乏味，缺乏吸引力。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂課堂開辟了嶄新的道路。在有限的時間里，把枯燥的音樂理論于現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，寓教于樂，生動有趣。例如：在教《小小羊兒要回家》時，出現(xiàn)了新的音樂知識——全音符，我就利用多媒體課件做了幾只小羊，每只小羊身上都標著一個音符，有幾個羊圈，羊圈都標著音符的名稱，把小羊趕到相對應(yīng)的羊圈里。通過游戲的方式，更好的接受音樂理論知識，印象也更持久深刻。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的不足

現(xiàn)代教育技術(shù)進入音樂課堂是時代發(fā)展的必然，但任何事物都有利有弊，他也有一定的局限性。

1、外在原因，假如教學(xué)過程中由于停電或電腦故障等問題時，教師要及時作好隨機應(yīng)變的措施，不得影響正常的課堂氣氛。

2、教師不得過于依賴多媒體技術(shù)，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，教師也應(yīng)該做適時的引導(dǎo)，及與學(xué)生之間的交流。用聲情并茂的語言加以多媒體的輔助教學(xué)，來感染學(xué)生，達到事半功倍的效果。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用要恰如其分。不能喧賓奪主，過分強調(diào)畫

面感，而忽略了音樂本身該有的情感體驗。所以，需要在實踐中摸索，并有效的銜接，讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為音樂教學(xué)服務(wù)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)就是一把雙刃劍，只要運用得當，必然能強化音樂課堂教學(xué)。畢竟，與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的音樂課于傳統(tǒng)的音樂課相比有著極大的優(yōu)越性，彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足，這點是毋庸置疑的。在今后的教學(xué)中，讓我們不斷探索、不斷研究，現(xiàn)代教育技術(shù)必將表現(xiàn)出無窮的魅力。

參考文獻：

[1]《音樂課程標準》北京師范大學(xué)出版社

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育》 侯器 摘自《中小學(xué)電教》

[3]《現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教學(xué)》 2009年第10期

[4]《中小學(xué)電教》 2010年10期