初中語文寫作教學改進與創新分析

衷相升

摘 要：本文通過詳要分析了初中語文寫作教學的現狀，并就此提出了指導學生拓展視野、把握學生關注熱點，積極開展網絡寫作等改善與創新寫作教學的策略。旨在以此為調動學生寫作積極性，培養學生良好寫作意識，全面提升學生寫作能力提供參考建議。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；創新策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-014-01

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在初中語文的教學中，幫助學生掌握基礎理論知識，鍛煉其知識運用能力是首要教學目標。寫作教學作為引導學生重視基礎知識積累，鍛煉學生語言應用能力與表達思維能力的重要教學環節，其在目前初中語文教學中存在著較多的開展問題。而為確保促進學生提升自身語言表達能力，提高其寫作水平，相關教師應明確了解當下寫作教學存在的問題，并積極探究改進與創新寫作教學的實施策略。

一、初中語文寫作教學現狀

1.缺乏對寫作教學的重視度

在傳統應試教育觀念的影響下，教師多認為寫作教學的見效不快，提分速度不快，因而在教學中未對其給予充分的重視，僅指導學生寫作如何切合題意。但相關教師未認識到，寫作不僅能夠幫助學生快速扎實語文知識基礎，還能有效鍛煉學生的表達能力與思維能力，這對提升學生文字把控能力、典故引用能力、發散思維能力起著不容小覷的影響作用。因此，教師在不重視寫作教學的過程中自然也不會對學生開展系統化的寫作訓練，由此嚴重影響了學生寫作水平的提高。

2.學生缺乏穩固的語文基礎

由于在寫作過程中學生通常需要應用到大量的詞匯，構思精妙的語言，設計合理的情節，而這類環節對學生的語文知識提出了較高的要求。但由于初中學生知識認知程度所限，其語文知識往往尚未扎實，而教師未緊抓基礎方面知識的教學時，則極有可能致使學生基礎知識始終存在疏漏，這也就制約了學生寫作水平的提高。

二、初中語文寫作教學改進與創新策略分析

1.指導學生拓展視野，激發學生寫作靈感

由于寫作主要是以某一議論點為主題，圍繞其觀點表達作者自身的看法。在初中語文教學中，寫作課程通常均是給定了討論主題，讓學生圍繞其主題進行寫作。在此過程中可見，學生寫出的作品均是按照作文要求按部就班進行表述的，其寫作手法、觀點、角度缺乏創新性與個性化。這就導致學生在固化寫作思維的影響下，是難以真正表達自身想法，無法切實提高自身寫作水平的。因此，教師應重視指導學生拓展視野，帶領學生走出課堂，留心生活，令學生通過豐富的學習、活動來積累寫作素材，從而在其對事物擁有豐富感悟的基礎上，能迸發更多寫作靈感，以此為提升其寫作能力奠定穩定的素材基礎。例如，在作《尋覓春天的蹤跡》這一綜合學習課時，教師可組織“踏青”活動，帶領學生走到校園中親自感受校園的春天，并讓學生找出校園中哪些景象表示著春天來了。學生在親自觀察中發現，校園中的樹木、花叢與冬天時已截然不同。教師此時便可請學生用繪畫的方式記錄自己所尋覓到的“春天蹤跡”，這有效地激發了學生對“春天蹤跡”的感想。了由此不但拓展其知識視野，還讓其在自主觀察、思考寫作資料與結構的過程中鍛煉了自身的寫作基礎能力。

2.把握學生關注熱點，鼓勵學生積極表達

初中學生這個階段正處于開始對外界事物持有自身看法，更重視彰顯自身個性的成長階段，其對事物充斥著好奇心、探索欲。因此，教師在寫作教學過程中不應仍采用一味灌輸知識的單向教學形式，而是需轉變自身教學理念，重視了解學生的思想，鼓勵學生勇敢表達自身感受，以讓學生在寫作中能真正抒發自身的感受。這對于培養其個性化表達意識，引導其形成正確價值觀可起良好的促進作用。在此過程中，教師應把握學生關注熱點，以保障寫作主題的新穎性，與學生認知的高度契合性。例如，在《背起行囊走四方》這一綜合性學習課程中，教師便可結合當下“說走就走的旅行”這一流行熱點，詢問學生是否有想要來一次“說走就走的旅行”的地方。并請學生對自己想去旅行的原因，自己了解那個地方的風土人情以寫作的形式表述出來。由此可讓學生對自己喜愛的事物暢所欲言，這對激發其寫作興趣可起良好的促進作用。

3.重視開展網絡寫作，培養學生寫作意識

在針對初中語文寫作教學的創新過程中，教師不僅需作教學觀念的創新，還需重視教學方式的創新。現階段的初中學生對網絡相關事物有著更高的興趣，這就要求教師應利用學生對網絡的濃厚興趣來開展寫作教學。在借助網絡作寫作教學時，不僅能充分調動起學生對寫作的參與興趣，還能通過網絡溝通的便捷性以有效地提升對寫作教學的指導效率，從而幫助學生快速認識到自身的寫作能力欠缺之處，并使學生在不斷練習過程中真正培養起良好的寫作意識。在此過程中，可通過微博、QQ等工具，讓學生以微博、空間日志等形式來發表自己的寫作作業。教師在學生交上作業后，可快速地對其作品進行批改，并通過通訊工具與學生交流其存在問題，指導其提高自身寫作水平。且還能讓學生相互關注，每個學生均能瀏覽其余同學的作品，可讓學生吸收他人優秀的地方，學會從不同角度思考問題。并使其能通過通訊工具相互交流對寫作的心得體會，從而有效地維持了學生對寫作的興趣，潛移默化地培養了學生的良好寫作意識。

綜上所述，初中語文中寫作教學仍是不可或缺的一項教學環節。而在此教學質量不容樂觀的大環境影響下，教師更應積極轉變教學觀念，注重以調動學生寫作興趣為切入點，引導學生在寫作教學中敢于表達、樂于表達。從而得以促使學生在不斷鍛煉寫作過程中真正提升自身寫作能力，提高自身語言表達能力，以有效地優化了語文整體學習質量。endprint