淺談簡便實用的中學(xué)物理小實驗

于常新

摘要：實驗教學(xué)是物理教學(xué)過程中尤為重要的一環(huán)，演示實驗和分組實驗是教師進(jìn)行物理教學(xué)的主要手段，但其中小實驗教學(xué)往往由于各種原因而被忽視。筆者認(rèn)為，在那些有條件的學(xué)校進(jìn)行小實驗教學(xué)不失為一種謀求新教育方法的好思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；小實驗

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-018-1

目前中學(xué)物理教學(xué)中的實驗有三種形式：教師的演示實驗、學(xué)生分組實驗和小實驗。這三種方式的實驗各自有自己的特殊作用，都不能忽視。目前在我們的物理教學(xué)中對演示實驗和學(xué)生實驗都很重視，在教學(xué)中千方百計的加強(qiáng)實驗教學(xué)使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。而應(yīng)該怎樣加強(qiáng)和開展好小實驗往往容易被人們忽視。新課改的特點之一就是增加了小實驗，它對開發(fā)學(xué)生的智力和對學(xué)生能力的培養(yǎng)都起著重要的作用，有時小實驗還能補(bǔ)充演示實驗和學(xué)生實驗的不足之處。下面本人就談?wù)勗谡n堂采用小實驗教學(xué)的幾點體會：

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好

因為小實驗?zāi)苁姑總€學(xué)生都動手動腦，自己按照自己制定的計劃實行，所以學(xué)生興趣是很濃厚的，他們積極主動地想把實驗做成功，這樣就激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。而且學(xué)生自己動手制成的實驗儀器，教師也可以拿來在教學(xué)上使用，當(dāng)老師做實驗用到學(xué)生自己制作的儀器時，他們會感到非常自豪和高興。如，在講完物體浮沉條件后，學(xué)生自己做“雞蛋跳舞”的小實驗時引起了全班學(xué)生的興趣。原來有些學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律較差，上課不注意聽講，課后不愿做作業(yè)。通過開展小實驗以來，學(xué)生能積極主動學(xué)習(xí)了，并能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也隨之有所提高。

二、培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力

小實驗的內(nèi)容是豐富多彩的。有的是驗證性的小實驗，也有探索性的小實驗，還有對現(xiàn)象的觀察，這就要求學(xué)生不但要動手還要動腦筋去思考，如講完摩擦力后有個小實驗：在一個玻璃杯子里裝上大米，把一根筷子插在中間，將米壓緊直到杯子里裝滿大米，然后往杯子里加少許水，等一會兒拿住筷子就可以把裝滿大米的杯子提起來，自己做做看，并想一想這是什么道理？這個實驗引起了學(xué)生很大的興趣，大家都迫不及待地想做做做看是否能提起來，每個人都能積極思考去尋求答案。分子作用力一章中有一小實驗，就是用彈簧測力計拉住一塊玻璃用繩固定，在把玻璃放入水槽中向上拉彈簧測力計時會發(fā)現(xiàn)示數(shù)會比在空氣中示數(shù)要大得多，這是為什么呢？學(xué)生通過模擬確實會發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，思考再結(jié)合這一章內(nèi)容，不難想象和分子力有關(guān)。

三、鞏固了課堂所學(xué)的物理知識，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量

小實驗的內(nèi)容和課堂講授的知識內(nèi)容是緊密結(jié)合的，學(xué)生通過小實驗驗證了課堂所學(xué)的知識，并運用物理知識解決實際問題，這就加深了對物理知識的理解和記憶。如，在學(xué)習(xí)光的直線傳播后，我讓學(xué)生課下用罐頭盒做小孔成像實驗，絕大多數(shù)同學(xué)課后都有制作，而且收獲還不小，學(xué)生不僅從實驗中知道了小孔成像的原理，而且觀察到了成像的性質(zhì)，更讓人驚喜的是，很多同學(xué)還通過自己的探究得出了像的大小與燭焰到孔的距離以及盒的大小（屏到孔的距離）關(guān)系的結(jié)論，為后面的凸透鏡成像實驗的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)；在變阻器的教學(xué)之后，我要求學(xué)生做“自制滑動變阻器來控制小燈泡的亮度”的小實驗，來加深滑動變阻器原理的理解，有的學(xué)生還設(shè)計出了能將燈泡完全調(diào)滅的電路，更好的理解了部分短路的規(guī)律；“音調(diào)可變的哨子”的制作可以讓學(xué)生明白音調(diào)與振動快慢（空氣柱長度和粗細(xì)）的關(guān)系；自制不倒翁來理解穩(wěn)度與重心高度以及底面積大小的關(guān)系，明白不倒翁不倒之謎；“筷子提米”實驗學(xué)生在做的時候不太好把握，有的學(xué)生將實驗進(jìn)行了改進(jìn)，用紙杯、細(xì)沙、粗糙木棒（一次性筷子）很好地完成了這個實驗，更進(jìn)一步的理解了摩擦力與壓力和粗糙程度的關(guān)系。

四、培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)不但要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ嶒炇桥囵B(yǎng)學(xué)生具有實驗?zāi)芰Φ暮苡行У囊环N形式。要完成小實驗是要做好實驗前的準(zhǔn)備的，要準(zhǔn)備好器材，想好實驗的步驟，在實驗的過程中要考慮到影響實驗成功的因素等等，所以在小實驗的過程中，學(xué)生的實驗動手能力得到了充分的鍛煉。如：用氣壓計測大氣壓實驗，要測出一段時間內(nèi)的氣壓變化，由氣壓變化數(shù)據(jù)作出氣壓變化的曲線的小實驗，就不可作為實驗或分組實驗，只能作為課外小實驗。這種需要較長時間里堅持每天定期進(jìn)行觀察實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。再如，橡皮筋自制測力計、用圓桶形玻璃杯自制量筒、自制小天平這些小實驗，可以充分讓學(xué)生自己動手，將使學(xué)生的獨立的、創(chuàng)造性的實驗?zāi)芰Φ玫匠浞职l(fā)揮。

五、培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物和分析問題的能力

觀察是人們對自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法，是學(xué)生認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、抽象思維能力的基礎(chǔ)。如，實驗在玻璃杯中注入多半杯水把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入了水底。在玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。又如，把一根不太硬的的薄木條置于桌上，讓它部分伸出桌面邊緣，在木條的桌面部分蓋上一張紙，然后用手猛擊木條伸出部分。這時可見木條被擊斷。觀察到了現(xiàn)象學(xué)生會不由自主地進(jìn)行分析思考現(xiàn)象后面的物理知識。這樣，通過課外觀察實驗，既理論聯(lián)系了實際，鞏固了課堂所學(xué)的物理知識，又提高了學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。

科學(xué)的成功，決定因素并不是人，是人的努力和奮斗。我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用身邊隨手可得的現(xiàn)有材料進(jìn)行實驗探究活動和各種物理小實驗，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深對物理知識的理解，而且從實驗探究過程中體驗科學(xué)過程，領(lǐng)悟研究方法，學(xué)會科學(xué)思維，提高操作技能和創(chuàng)新能力。endprint