數學讓生活告訴你

苗世彩

摘要：陶行知先生說過：“教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都應該從學生的生活中來”，數學離不開生活，生活中處處有數學，教師應引導學生從生活中尋找數學素材，感受生活中處處有數學。只有讓學生感受到學習數學如身臨其境，才能產生強烈的親近感，才能使學生感受到我們的生活是一個充滿數學的生活，才能使學生更加熱愛數學。

關鍵詞：數學；生活；教育

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-083-1

偉大的人民教育家陶行知先生雖然已經離開我們70年了，但他的“生活即教育”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”等教育思想，卻歷久彌新，至今仍是我們教育思想的豐富寶庫，給我們以許多的啟迪。作為一線的數學教師，我們應該充分發揮陶先生的教育思想，把他的主張運用于我們的數學教學中。教師在實際的數學教學中，應該從學生的生活經驗和已有的知識技能出發，聯系實際情況，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現“數學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。陶行知先生的教育理論如何具體應用在我們的數學教學中，還有待于我們進一步地去探討、去創造。

一、真心投入，熱愛學生，建立和諧的師生關系

良好的師生關系是建立有序活潑的教學氛圍的前提，只有建立好和諧融洽的師生關系，學生愛戴自己的老師，對老師信任，才有可能“親其師，信其道”，對老師所教的科目感興趣。所以在我每接到一個新的班級時，我都會實行“糖衣炮彈”政策，因為在學習數學的過程我們都會有測試，偶爾呢我會對前五名學生實行物質獎勵，但對于這個獎勵我不會親自發，而是讓他們自已來找我，趁機和他們聊天、說一說對他們的期望、對他們鼓勵的話，這樣他們感覺數學老師挺親近的，打心眼里愿意跟隨我，接下來我利用群首效應帶動全班學生和我的關系，所以現在我和學生的關系挺融洽的，當他們遇到什么事情的時候一般都會找我，因為我在他們的心目中算是可信的、理解他們的老師，對老師感“興趣”，那么對數學就更感興趣了，學習數學的欲望就更強了。正如陶行知所說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”

教師要善于構建活潑生動的課堂環境，在這樣的壞境下，教師教的各種信息就會在學生頭腦里出現一種“易接受”的心理優勢，提高了課堂效率。在我的課堂教學過程中時常給他們增加點小娛樂，比方說：講笑話、猜謎語、腦筋急轉彎等，調動一下氣氛同時也讓學生放松一下精神，效果確實挺好的，同學們的哄堂大笑頓時把學數學的厭煩情緒一掃而空，接下來會更努力的學習。教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境，提升學習興趣，達到優化教學效果的目的。

二、立足于學生，讓學生在現實中學習數學

偉大的人民教育家陶行知先生告訴我們“教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都應該從學生的生活中來”。數學離不開生活，生活中處處有數學，在教學中，以教材為藍本，注重數學與現實生活的聯系，創設輕松愉快的數學情境，“在生活里找教育，為生活而教育”才是教育的本質。數學來源于實際生活，把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的，正如一名教育家所言，“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去”，比如說學習了二元一次方程組和不等式理論知識后，學生可討論如下問題：某電器商場銷售A、B兩種型號的計算器，兩種計算器的進貨價格分別為每臺30元、40元，商場銷售5臺A型號和1臺B型號計算器，可獲利潤76元；銷售6臺A型號和3臺B型號計算器，可獲利潤120元；商場A，B兩種型號的計算器銷售價格是多少元？商場準備用不多于2500元的資金購進A，B兩種型號的計算器共70臺，最少需要購進A型號的計算器多少臺？學生通過計算、討論、分析，發現A型號計算器的銷售價格為每臺42元，B型號每臺56元，商場用不多于2500元購買A，B型號的計算器且一共70臺，那么至少需要購進A型號計算器30臺，通過這樣的討論，學生對數學的運用能力得到加強。因此，讓數學貼近生活，使數學生活化，將數學教學與社會實踐相銜接，讓學生從生活中尋找數學素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，就會產生強烈的親近感，使學生感受到我們的生活是一個充滿數學的生活，才能使學生更加熱愛數學。

三、寓教于樂，樂在其中

陶行知說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學和‘樂是不可分離。”又說“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。”“思維從問題、驚訝開始”，教師要善于給學生提問題，提學生生活中息息相關的問題，好的問題能誘發學生學習動機、啟迪思維，比如在學習三角形的過程中，通過生活中三角架的普遍使用來說明三角形的穩定性。用游戲互動的方式也能夠讓孩子在玩中增加了學習的興趣，例如在學習“有理數的混合運算”之后，讓同學們進行“24點游戲”的比賽，鍛煉了學生的混合運算能力，從而做到“寓教于樂，樂在其中”。

總之，生活中處處都有數學，用陶行知“生活教育”的思想指導數學教學，不僅能夠克服傳統數學教學中只重知識傳授的弊端，而且能激發學生參與學習的主動性，促進學生學習方式的轉變，全面提高學生的實踐能力與合作能力。作為一名人民教師，應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高教育理念，繼承和發展陶行知先生的教育理論，在教育實踐中靈活運用陶行知理論，在學科創新中做出我們應有的貢獻。