探討高三歷史一輪復習效率的有效方式

謝艷

摘要：高三歷史一輪復習是基礎，一般被稱為“地毯式”掃描，時間比較長，是學生高考成功的關鍵。通過一輪復習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯系和線索；夯實基礎，依據考試說明中每單元每課的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為二輪的通史復習打下堅實的基礎。本文從尋規律、定模式和抓環節三方面入手，探討了高三歷史一輪復習效率的有效方式。

關鍵詞：高三歷史；復習效率；有效方式

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-095-1

高中歷史的一輪復習處于整個高三階段教學環節中一個非常重要的階段，它最大的階段特征即是在回歸教材的基礎知識，在夯實基礎知識的基礎上對教材知識的一次整合和重新構建，以使學生通過這一輪的復習，能達到階段性成績的穩步提升。因此，尋求一種切實有效的，符合學生學情的一輪復習方式至關重要。它直接影響了后階段的二輪復習的學習效果，為此，我在幾屆一輪復習的實踐摸索中總結了一些高三歷史一輪復習的有效方式，現歸納如下：

一、尋規律

尋找教育教學的規律，這是高三歷史一輪復習的方向。沒有方向就像無頭的蒼蠅，所以這一步至關重要。如何尋找一輪復習學習的一些規律性的東西，可以從以下幾個方面嘗試。

1.從歷年高考試卷找規律。試卷的排列順序基本上是：中國史、世界史、古代史、近現代史。因此，復習的時候，可以按照這種方式來重新整理和整合考點知識，構建知識框架，以便于使學生對于每一塊知識有一個完整的框架性的概念，通過此提高學生的復習學習效率，減少學生對知識的遺忘。

2.從命題內容找規律。從命題內容看，應抓住高頻率考點進行深化復習。一輪復習不同于新課教學，不必要面面俱到，而是重點把握考點知識，尤其是高頻考點知識。這就要求教師全面把握各模塊知識在高考中的冷熱度，對于高考高頻知識要重點復習，深化復習，全方位復習。以必修二《羅斯福新政》為例，從2008年到2016年，幾乎年年都考，因此，這就是一個高考高頻熱點，我們就要對這一模塊知識進行深化全面地復習，不能掉以輕心。

3.從能力考查范圍找規律。從能力考查范圍看，以知識類考查為主。現在的高考出題方式更加注重學生對知識能力的運用和遷移。因此，在高三歷史一輪復習時，在側重基礎知識的掌握之余還要進一步培養學生對已知知識的能力的理解、把握和運用，這樣才能獲得最大化的收益。

二、定模式

尋找到了復習學習的規律，接下來就是定復習的模式。每個學校每個班級都有不同的學情，這就要求我們從學情出發，找一個適合于自己的一輪復習模式，這樣比照搬別人的更切實可行。然而，怎么樣定，定什么樣模式，可以從這個幾個方面找依據：

1.歷年高考卷的出題方向。高考時一個固定的模式，高考卷也是一個相對固定的模式，比如說歷年高考歷史卷分為選擇題和材料題，兩大題各占60分，得分大頭在選擇題上。如此你就可以根據這個模式去進行一輪復習計劃的制定。

2.高考考試說明。歷史高考考試說明是高考歷史命題的基本依據，也是師生教學、復習、備考的依據。高考每一道題的制定，都是依據考試說明而制定，它每考查的一個知識點的難易程度也是與高考考試說明相吻合的，所以在一輪復習教學時，教師只要根據考試說明的要求來制定復習教學計劃，就不會走偏路，保證有序有理地去復習了。因此，我們必須認真鉆研高考考試說明，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學。研究用好三年來的江蘇省高考歷史卷試題，關注近年來其他省市的高考歷史試題，揣摩歷年題目的設計意圖、設問角度、思維價值等，明確復習目標，提高解題能力，做到有的放矢。

3.本班學情。這是制定一輪復習計劃的重要依據，脫離學情制定的計劃，再完美也是紙上談兵。學情如何就制定與之相適應的學習模式，既不能好高騖遠，也不能妄自菲薄。這是制定一輪復習教學模式的核心。

三、抓環節

當找到了復習的規律和制定了切實可行的模式后，接下來實踐就很重要了，如何在實踐中取得大收獲，我個人認為需要注意以下幾個方面：

1.考點知識的再現。對于考點知識的再現，不僅僅是對教材知識的重新講一遍，而是要重新梳理、歸納、構建體系性的知識網絡，爭取做到精煉易懂。

2.考點導圖。這個環節需要我們花大量時間構建知識點之間相互聯系的框架，以圖形的方式直觀地將考點展現出來，有助于學生快速準確地記牢考點知識。

3.知識精講。對于每一塊考點知識的階段性特征、思維性知識、規律性知識、盲點性知識都要做到精講、慢工出細活。在精講中，教師應堅持“三鼓勵、三不許”的基本要求，即鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。

4.真題演練。高三歷史一輪復習的成效大不大，除了對考點知識的梳理、掌握、構建外，還要輔之以一定的練習，這個時候的練習，不能隨便拿一套練習來就開始做，而需要篩選好題、精題、具有典型代表此類知識點的典型題來做針對訓練。除此之外，還要時刻關注學生在做題訓練時的狀況，要及時將這些狀況反饋給學生，以作為對該知識點的進一步教學改進和提升。

總之，高三歷史一輪復習課教學有它特殊的重要性和階段性特征，順利走過這一關，才會在下一關的教學復習中更得心應手。因此我們需要根據自己的學情不斷的探究和反思，以爭取創新各種不同的教學方式獲取最大化的成效。