學習漢語的重要拐杖

段之敬

漢語拼音是小學漢語教學，特別是低年級的重要內(nèi)容，是幫助學生識字、閱讀、學習普通話、社會實踐和網(wǎng)絡學習的有效工具。這些方面都不是孤立存在的，而是有機地整合在一起。漢語拼音是小學漢語教學的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具，學好漢語拼音有利于識字，閱讀和學說普通話，有利于發(fā)展兒童的語言，發(fā)展思維。漢語拼音教學在整個小學漢語教學中，處于重要的基礎地位。

一、漢語拼音引領識字

小學階段的學習的重要目標之一是認識更多的字，拼音教學是幫助學生識字的過程。掌握了拼音，看到漢字就可以輕而易舉的讀出來，這對學習多音字也有一定的好處。在平時的閱讀中，如果有不認識的字，就可以通過標音來幫助閱讀，這樣可以加深學生的記憶力。經(jīng)過大量的實踐得出，漢語拼音對于閱讀來說有十分大的幫助，并且十分方便，有不認識的字，可以通過查字典來。

二、漢語拼音提前寫作

寫作對于小學生的漢語學習來說一直都是重點和難點。由于自身基礎薄弱，在寫一句話時，不會寫字就是最大的困難。所以，在我們進行寫作的時候，老師告訴我們，如果出現(xiàn)不會寫的字，就用拼音代替，這樣，學生就可以準確無語的表達自己想要描述的意思。這種方法簡單易行，可以有效的鍛煉學生的寫話能力，經(jīng)過不斷的積累，久而久之，學生就可以寫出一段話，一篇文章，這給將來的寫作做一個良好的鋪墊。

三、漢語拼音加快閱讀

小學生所認識的字比較少，在閱讀的時候就會遇到許許多多的問題，其最主要的就是不識字。為了解決這個問題，最好的方法就是用拼音。低年級的學生在閱讀時所依靠的就是漢語拼音，他們識字量少，當學生熟練的掌握了拼音，就能應用它來給漢字注音，然后在拼讀。這就很好的解決了上述問題。大量的閱讀，就可以認識更多的字，積累人多的知識，同樣，其拼音水平也在閱讀中得到了提升。

四、漢語拼音推廣普通話

人類的交流離不開一種共同的語言，而我國地大物博，各種地區(qū)的方言也比比皆是，如果大家在交流時都使用各自的語言，就會出現(xiàn)困難。普通話就是為了解決這些問題的，很多年老的人都因為不會普通話出現(xiàn)了交流不便，所以從小學開始就必須學習普通話。拼音的教學能夠使小學生更好的學會普通話，這對其今后的生活和學習都受益匪淺。

學好漢語課程的重要前提就是學好漢語拼音。是學習漢語課程的重要前提。一年級學生剛接觸學習，加上拼音本身比較枯燥不易學，這就需要有一個好的拼音教學方法。可以這樣說，學好了拼音，才能更好的學習漢語，對于今后的各方面學習都是有好處的。在拼音教學中我采用了以下方法：

1.圖、形、音結合

將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。=根據(jù)教學目標，本節(jié)課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，可以考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。

2.順口溜輔助教學

在教學中，我根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，設計了許多口訣讓他們背誦。“一門n，兩門m，小棍趕豬lll。”當學生背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。同時，我不失時機為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度去觀察、去思考、去分析，提出“一個問題，多種考慮。”容忍他們的猜想，容忍他們的異想天開，注意培養(yǎng)學生的參與意識，啟發(fā)學生自編口訣，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。學生們對這種提議躍躍欲試，編出了如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈ooo等生動形象的順口溜。

3.形近字母比較

漢語拼音是符號，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓，右半圓，長豎丨等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以以生活為體驗，引導學生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左下半圓q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生感到模糊的形象得以清晰。

4.同類字母歸類記

教授前鼻韻母ɑn、en、in、un和后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ時，學生常將ɑn讀成ɑnɡ，將enɡ發(fā)成en。我在教學時先指導學生分清前鼻韻尾“n”和后鼻韻尾“nɡ”。韻尾“n”發(fā)音時把舌尖頂住上齒齦，讓氣流從鼻孔中出來。韻尾“nɡ”發(fā)音時是舌根部分抬起，抵住軟腭，讓氣流在鼻腔形成共鳴。這樣學生不但能念準“ɑn”與“ɑnɡ”的音，所有前鼻韻母和后鼻韻母的讀音問題也就迎刃而解了。所以同類字母歸類記的方法很簡單，而且能夠讓學生容易掌握方法不死記硬背。

5.趣味游戲法

剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果送信、爬山比賽開火車等游戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。

6.讀兒歌練發(fā)音

利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學生的知識。如：學習復韻的發(fā)音可用兒歌練習發(fā)音。月亮天上一個月亮，水中一個月亮，天上的月亮在水中，水中的月亮在天上。

綜上，拼音的學好有利而無害，不僅受益于學生的閱讀，識字以及普通話水平，還能夠順利引導學生發(fā)展各方面的能力，所以，拼音對于學生的作用無法忽視。有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。