王琴
摘要:人格也就是說的一個人的性格,它是人類整個心理特征的綜合。一個人形成人格的過程離不開思想政治的熏陶。處于現今這個大數據環境下,現代的高校開始重視學生的思想政治教育,以及重視大學生的人格形成和發展。因為兩者是相互聯系的,所以本文將會對高校的思想政治課程的教學和大學生人格的教育進行探討。
關鍵詞:高校思想政治;大學生人格教育;和諧發展
對于大數據的概念,目前還沒有較為明確的說明。但是根據很多學生或是著作來解釋,大數據就是將一些龐大的信息數據,進行儲存和分析,從而獲得對經濟發展有利的信息,各個行業根據這個信息進行改革和發展。
一、大數據環境下大學生的思想教育特點
(一)教育對象完善
傳統的思想政治教育,就是教師進行相關內容的講解,教學方式和內容都比較單一。而在大數據環境下,在進行思想政治教育時,一般都是利用先進的數據信息系統進行教育。這時就可以利用大數據的技術,獲得很多的信息,來分析現代思想教育的情況。在大數據環境下,各種信息數據發展越來越龐大,信息加載功能也越來越全面,這樣學生就可以利用網絡去瀏覽更多的相關信息和數據,來拓展學生對思想政治相關內容的了解。
(二)思想政治教學內容復雜化。
處于大數據環境下,學生能夠接觸的信息非常多。而且學生自身所具有的經驗和知識是有限的,對于各種信息的對錯是沒有法判斷的,而且回避不了這些信息,對于這些內容復雜信息量比較大的數據,是非常影響學生健康人格的發展。所以在實際的生活和學習中,學生也無法判斷對錯。
二、高校思想教育和大學生人格的發展和諧分析
(一)高校思想教育是大學生人格的主要表現
高校思想政治教育的主要還是體現在大學生的人格上。所以高校要建立思想政治課程,才能不斷的完善大學生的思想政治素質,進而體現高校思想政治教育的水平。在高校進行思想政治課程的教學時,不僅要給學生傳授與思想政治相關的基礎知識,還要讓學生把這些知識應用到實際的生活中,讓學生通過進行思想政治的學習,來提高自身的修養。在高校開設思想政治課程,主要目的就是培養學生健全的人格和正確的道德觀,讓學生能夠樹立遠大的思想報復,建立健康的心理素質,滿足社會對未來人的發展需求,從而促進社會和諧的發展。
在思想政治教學中,如果教師不關注學生的心理發展,那么學生很可能向著極端的思想方向發展,這樣不僅會影響到學生健康心理的發展,還會嚴重制約學生思維的發展,從而影響高校思想政治的教育,限制學生思想政治素養的形成。所以高校教師在進行思想政治教育時,首先要尊重學生的個性發展,并且也要注意培養學生獨立思考的能力。在教學中,盡量給予每個學生一些關注,注重學生發展和社會需求的聯系問題。對學生的日常生活和平時的性格表現都要進行了解,這樣可以對大學生進行更好的思想政治教育,更有利于大學生的性格特征、行為習慣、人際關系的完善,同時提高了大學生的個人修養和健康人格。
(二)高校思想教育是教育大學生人格的基礎
健全大學生的人格,主要方式還是進行思想政治的教育。教育的主要任務就是對學生進行正確的引導,促進學生良好行為和健康思想的形成,也就是健康人格的形成。而且處于這個網絡時代,很多大學生可以通過網絡瀏覽各種信息,并通過網絡進行通訊和交流,總之,就是大學生接觸的信息量比較大且復雜,很容易被這些信息影響,從而形成不良的思想情感或是行為習慣,這樣非常影響大學生的健康人格發展。所以,高校教師在進行思想政治教育時,要注意引導學生的價值觀和道德觀,通過思想政治相關知識的學習,讓學生形成判斷是非對錯的思想;還要對學生適應社會發展相關的內容進行教育,這樣大學生在以后走向社會時,不至于形成很大的思想反差,造成不良行為思想的形成。
在高校建立的思想政治教學與高中學習的思想政治不同,高中的時候只是進行政治、文化、經濟、哲學等相關理論知識的教育。而高校在思想政治課程教學中,不僅要學生了解在高中接觸的到基本思想政治,還要對學生的價值觀、人生觀、道德和法治觀、社會政治以及社會倫理觀等進行正確的引導。高校在進行大學生的思想教育時,要明確教育目的,將思想政治相關的內容與實際生活相結合,讓學生充分的了解到樹立正確價值觀的重要性。教師可以根據社會的發展情況、學生的思想行為、教育的目標,進行課堂的合理規劃,建立一個模擬的課堂情景,營造一個快樂、輕松、愉快的課堂環境,讓學生通過場景的學習,提高學生對思想政治的學習興趣,進而影響學生的思想行為。不僅提高了學生對抽象思想知識的理解,同時讓學生有了更多的生活經驗,提高了學生自身知識的積累,讓學生得到全面性的發展,形成自身獨特的性格和健全的人格。
結語:根據上文的分析,可以看出在大數據社會環境下,對大學生進行思想政治教育是非常重要的。面對大量的信息數據,以及復雜的數據信息,大學生很容易受到各種信息的影響,從而影響大學生的思想行為和性格,在這樣的環境下,大學生的健康人格發展會受到很大的影響。所以,在高校建立思想政治教育是非常重要的,通過思想政治相關內容,對大學生進行正確的思想引導,培養大學生良好的思想素質,有利于培養學生正確價值觀,更有利于大學生健全人格的形成。
參考文獻:
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