技師院校開(kāi)展政、校、企產(chǎn)學(xué)研合作的必要性

薛貫魯

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為技工教育的目的主要是培養(yǎng)各級(jí)各類高技術(shù)高技能人才，以達(dá)到為社會(huì)輸送人才，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家加大了對(duì)技工教育的投入，技工類院校特別是技師類院校無(wú)論從師資力量還是教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備都有了大幅提升， 技師類院校儼然成為地方高校，特別是地方職業(yè)高校的一份子。技師類院校的科研水平有了大幅提高，教師參與科研的熱情也大幅提高。

世界發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的根本途徑，產(chǎn)學(xué)研合作是校企合作的重要組成部分。產(chǎn)學(xué)研合作最早可以追溯到20世紀(jì)50年代。1951年由斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)特曼（FrederickTerman）倡導(dǎo)建立的斯坦福科學(xué)園，是大學(xué)的智力和工業(yè)界的財(cái)力結(jié)合起來(lái)的產(chǎn)物，可以說(shuō)是最早建立的產(chǎn)學(xué)研基地。產(chǎn)學(xué)研建立之初，政府很少介入其中，產(chǎn)學(xué)研合作純粹是一種自發(fā)的市場(chǎng)行為，更多的表現(xiàn)在企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)之間的合作關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇，政府開(kāi)始重視并廣泛介入產(chǎn)學(xué)研合作已是大勢(shì)所趨。1960年底，日本內(nèi)閣會(huì)議通過(guò)的《國(guó)民收入倍增計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)“要特別重視產(chǎn)學(xué)合作，加強(qiáng)教育、研究、生產(chǎn)三者之間的有機(jī)聯(lián)系”。60年代后，日本鼓勵(lì)大學(xué)、政府研究機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界之間的合作研究網(wǎng)絡(luò)，這促使了全國(guó)范圍內(nèi)行業(yè)研究協(xié)會(huì)的成立。美國(guó)于1984年頒布了國(guó)家合作研究方案（National Cooperative Rsearch Act，NCRA），以刺激戰(zhàn)略研究合作伙伴關(guān)系（Strategic research partnerships，SRP）的形成。SRP包括企業(yè)、大學(xué)與政府研究機(jī)構(gòu)之間的任何一種公私合作關(guān)系，以促進(jìn)知識(shí)和技術(shù)從大學(xué)和政府研究機(jī)構(gòu)到企業(yè)的快速快速擴(kuò)散。

我國(guó)的校企合作沒(méi)有達(dá)到理想的效果，特別是技工院校的校企合作還大多停留在物資交流、信息交流、人才交流等領(lǐng)域內(nèi)，涉及科研領(lǐng)域的合作更是沒(méi)有達(dá)到理想的效果。不可否認(rèn)，技工類院校的科研能力有限，使得企業(yè)大多愿意尋求與知名院校的合作上，但就類似于濟(jì)寧這樣的城市（知名院校聚集量少）而言，這種合作取得了一定的成效，也有它的不足之處。知名院校大多不在本地，不能深入了解本地企業(yè)的現(xiàn)狀，知名院校的知名教授學(xué)者手中往往有很多項(xiàng)目，不能抽出大量時(shí)間來(lái)解決地方企業(yè)的技術(shù)難題。技工院校開(kāi)展校企產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。

技工類院校科研能力雖然較知名院校有很大差距，但對(duì)于大多數(shù)中小型企業(yè)而言是中小企業(yè)所不能企及的，加之技工院校培養(yǎng)的都是一線的高技能技術(shù)人才，技工院校的教師必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決有關(guān)技術(shù)方面疑難問(wèn)題的能力，他們應(yīng)該既是專業(yè)理論方面的名師，又是生產(chǎn)實(shí)踐的行家能手，既能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范，而且應(yīng)具有開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，技術(shù)攻關(guān)以及從事科研、技術(shù)服務(wù)的能力。結(jié)合這部分教師的高學(xué)歷和重實(shí)踐的工作特點(diǎn)，技工類教師的科研重點(diǎn)應(yīng)該在于解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)工藝難題，這也是技師類院校開(kāi)展科研活動(dòng)的重點(diǎn)，是有別于知名院校的，這也是我們技工院校利用自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)所在。

政、校、企共建，產(chǎn)學(xué)研合作是指政府職能部門、產(chǎn)業(yè)界、高等院校與科研院所為了科研成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等活動(dòng)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，按照一定利益原則所進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研合作包括科研成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)等。產(chǎn)學(xué)研合作側(cè)重于“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”，將科研成果與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合；產(chǎn)學(xué)研合作的目的主要是通過(guò)利用高校與科研院所的智力資源進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，以此來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是技工院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要

（1）將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，拓展技工院校的社會(huì)服務(wù)功能。

產(chǎn)、教、研并舉，結(jié)合科研對(duì)外服務(wù)，依托科研促進(jìn)生產(chǎn)，搞好生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，擴(kuò)大專業(yè)影響，全面拓展技工專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)技工教育為地方服務(wù)功能的重要舉措，也是學(xué)校發(fā)揮高新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的主要途徑。通過(guò)這種方式，專業(yè)教師的科研成果逐漸轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造良好效益。

（2）加強(qiáng)合作開(kāi)發(fā)，開(kāi)展技術(shù)推廣，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

在高職教學(xué)中，依托科研力量和專業(yè)知識(shí)與地方政府、企事業(yè)單位簽訂技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)合同，達(dá)到學(xué)院、地方政府、企業(yè)的“三贏”目的，增強(qiáng)高職院校辦學(xué)實(shí)力。由學(xué)校提供專業(yè)技術(shù)，地方提供實(shí)踐平臺(tái)，企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)支撐，三方都有良好收益。實(shí)現(xiàn)高校—企業(yè)（公司）相結(jié)合的模式，真正發(fā)揮了技工教育為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的作用。

（3）搭建創(chuàng)新平臺(tái)，有利于提高企業(yè)創(chuàng)新能力

新時(shí)期產(chǎn)學(xué)研合作一個(gè)非常顯明的發(fā)展勢(shì)頭，就是對(duì)高新技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)事實(shí)上占據(jù)著“龍頭”地位；以促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力為落腳點(diǎn)，把深化產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合作為推進(jìn)科技創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型城市的重要手段，全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研人才工作，逐步走出一條科技、人才、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合、共同發(fā)展的新路子。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是技工院校加快自身發(fā)展的需要

加強(qiáng)政、校、企共建，有利于推動(dòng)技工院校的發(fā)展。技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要求技工院校的教師必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決有關(guān)技術(shù)方面疑難問(wèn)題的能力，這就要求技師類院校的教師應(yīng)是專業(yè)理論方面的名師，又應(yīng)是生產(chǎn)實(shí)踐的行家能手。既能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范，而且應(yīng)具有開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，技術(shù)攻關(guān)以及從事科研、技術(shù)服務(wù)的能力。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是教育創(chuàng)新及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑；產(chǎn)學(xué)研合作教育是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑；產(chǎn)學(xué)研合作教育還可以產(chǎn)生較高的經(jīng)濟(jì)效益；產(chǎn)學(xué)研合作教育是互惠互利的雙贏舉措；只有產(chǎn)學(xué)研合作教育才可培養(yǎng)合格的直接頂崗的一線人才。產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的需要；高職學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的需要；產(chǎn)學(xué)研合作是完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件的需要。

技師類院校利用自己的人才智力優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研校企合作（以解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)工藝難題為主），達(dá)到地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，是我們技師類院校義不容辭的社會(huì)責(zé)任。產(chǎn)、學(xué)、研并舉，結(jié)合科研對(duì)外服務(wù)，依托科研促進(jìn)生產(chǎn)，搞好生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，擴(kuò)大專業(yè)影響，全面拓展技工院校專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)技工教育為地方服務(wù)功能的重要舉措，也是學(xué)校發(fā)揮高新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)的主要途徑。endprint