校長把小學改名“幼兒園”別當笑話看

王恩奎

一位心疼孩子的校長，為哄一年級學生進校上課，不惜臨時“改”了校名。原來這所小學今年的新生中，有位小朋友每天一走到校門口就哭，不愿意進門。在校門口執(zhí)勤的校長問孩子為啥不肯進學校，小家伙給出的理由是：“這不是我的學校，你看，連名字都不一樣。”他一邊說，一邊指了指校門口的名牌。（《錢江晚報》）

據(jù)報道，在現(xiàn)場僵持不下時，校長想出了主意，做通了小家伙的思想工作：“那這樣吧，以后我們學校就叫×××幼兒園，你可以在你的課本、作業(yè)本封面都寫上‘×××幼兒園，好不好？”小家伙止住哭，點點頭，這才走進學校。

這位很有愛心的校長，為了哄孩子上學，竟然把小學改名為“幼兒園”，這種善意的謊言，彰顯出人性化的關愛。但是別把校長將小學改名“幼兒園”當成笑話看，而應從這一事件中認真反思幼小銜接工作的缺失。暑假里，許多父母忙著給準小學生做學前準備，送去學拼音、識字、英語等新技能時，卻忽略了最重要的必修課———幼小銜接。角色轉換工作沒有做好，導致孩子愿意上幼兒園卻不愿上小學。

從幼兒園到小學是兩個教育階段的過渡。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都發(fā)生了較大的變化，因而可以說從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。作為家長應該認識到這些變化必然會出現(xiàn)，并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。endprint