劉和平
在學生們眼中,海南大學體育部執教近30年的宋靜敏老師是個“傳說”。實際上,宋老師并沒有任何特殊技能,被當作“傳說”主角的原因很簡單:就是課上得好玩,用的教學器材學生沒見過,連寓教于樂講的故事也有趣。這些教學器材,大多是老師自己動手設計、想辦法制作出來的。(《海南日報》)
一位執教近30年的老師,被學生視為一個“傳說”,其實這位老師并無其他特殊技能,只因為他持之以恒地堅持自制教學器材,讓學生感到新奇好玩。筆者認為,課堂教學,如果教師能夠堅持創新思維,自制一些獨具個性尤其是學生從未見過的教學器材,必定會為課堂增色不少。
說起自制教學器材,很多年長的教師一定有這樣的記憶。上世紀,教學器材匱乏,很多教師總會想盡辦法憑借自己對教學內容的理解,憑借自己的智慧,用土辦法制作一些實用的教學器材。雖然這些教學器材不那么精致,但對教學起到了重要的輔助作用。那時公認的合格教師必須具備“會寫、善說、能制作”三項技能。所謂“能制作”就是指教師能夠因地制宜地自制教學器材。那時候,教師自制教學器材就如同撰寫教案一樣,是一件常態化的工作。
教師自制教學器材的過程,對于教師本身而言,也是一個自我提升的過程。涉及教師對教材內容的理解與處理,涉及教師的設計理念,涉及教師的實踐操作能力,制作過程中有難以言喻的興奮,制作成功后有難以掩飾的喜悅,使用過程中更有成功的自豪。……