如何提高學生在綜合英語課堂上的學習興趣

印明玉

【摘要】綜合英語是英語專業人才培養方案中的專業基礎課，本門課程主要培養學生獲得語言綜合技能，提高英語綜合應用能力。如何提高學生在課堂上的學習興趣是所有任課教師最關心的問題之一。本文主要從課前設置自我評價環節、導入環節多樣化和課堂教學與課外實踐相結合這三方面進行探討。

【關鍵詞】綜合英語 課堂教學 學習興趣

引言

綜合英語是英語專業的專業基礎課，是英語專業教學計劃中的核心課程。本門課程的主要目的是通過本課程的學習，學生應能夠掌握用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。因此，如何提高學習綜合英語這門課程的學習興趣就顯得格外重要。

一、課前設置自我評價環節

1.設置理念。現代教育理論提出“實施評價，應注重教師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。并強調應“加強學生的自我評價”，讓自評成為學習過程中的一種自發意識，促進自己的學習和發展，使學生學得輕松，學得主動，享受成功的喜悅，激勵學習的信心。

2.課堂學習學生自我期望與評價。課前評價等級分別為優良中差；課后評價為對自己滿意嘛？可選項為是或否。以下主要展示課前自我評價內容：

（1）我能認真聽老師講課，聽同學發言。測試目的：能否認真專注。學生是否保持這種讓其全身心投入到英語課的學習和訓練過程之中，直接影響學生的學習效果。

（2）我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？測試目的：是否積極參與。真正有效的學習必須在積極的參與下進行，參與面的廣度和參與的機會出現的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。積極參與的學生，總會滿懷激情與興致地參與到課堂教學環節中。

（3）我能保證發言時聲音響亮。測試目的：能否自由表達。教學實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達”。對學生的創見，要充分鼓勵；學生的異疑，要尊重理解。只有這樣，學生通過用自己的心靈去感悟，才會產生真情實感，才會有表達的欲望和表達的內容，才能用自己的語言去積極地表達。

二、導入環節多樣化

導入是綜合英語教學的一個首要環節，它的適當與否直接影響課堂教學效果。教師通過精心設計不同的導入方法，有效促進學生盡快的融入課堂，從而提高綜合英語課堂教學效果。合理的設計課堂的導入環節，能使課堂教學引人入勝，更大程度的激發學生的學習熱情和促進學生的學習動機。

教師應根據具體情況靈活的設計不拘一格的課堂導入環節運用。在綜合英語課堂教學導入中可以采用以下幾種方法：

1. Duty Report。Duty Report是指教師利用上課開始的前幾分鐘安排學生按小組展示值日報告。學生需課前選擇感興趣的或比較熟悉的話題，并進行編寫，學生應提前一周把編寫好的材料交給任課教師，以便修改檢查。教師對學生的話題、PPT 的制作、語音、語調、肢體語言的使用等予以指導。之后學生進行課下自行演練，對自己滿意后在課堂上當眾匯報。該項活動能夠提升學生的英語綜合應用能力，促進學習動機和激發學習熱情及增進學生學習的自信心和成就感。

2. Presentation。課堂展示（presentation）是指課堂上學生以個人或小組形式向其他同學講解某一話題或教材中某個章節內容的教學實踐活動。教師在完成一般性教學任務后，讓學生就教學內容中某一內容采取個人表述或是小組形式討論，將表述內容或是討論的結果用 PPT或是其他形式展示出來。課堂展示豐富了英語課堂教學內容，把課堂的主體讓渡給學生。不僅調動了學生的學習積極性，使他們在聽、說、讀、寫、譯等方面得到很好的鍛煉，同時這一過程中老師對學生的展示做出及時的反饋，增強教師的應變能力，起到教學相長的效果。

三、課堂教學與課外實踐相結合

綜合英語的課堂教學堅持以學生為主體、教師為主導，注重培養英語專業學生的學習能力和探究能力。在教學中大量開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、合作式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。

在授課過程中，根據文章的不同題材和體裁，布置適合該類文章的教學任務：對于有一定故事情節的記敘文，通常的做法是將學生分成若干小組，同一小組成員共同討論，并利用課外時間將其改編成短劇，再在課堂教學過程中進行小組展示，充分體現了課堂教學與課外實踐的有機結合；對于議論文，教師會布置一個相關討論問題，讓學生課外去查相關資料，然后就所給話題進行辯論。為了豐富課堂教學活動，教學過程中教師將采用雙人合作和小組討論等多種教學方式，改善學生積極主動參與課堂教學的機會、增加師生互動的機會。

四、結語

教學有法，但無定法。教師應根據學生的特點和具體情況采用不用的教學手段來提高學生的學習興趣。只有這樣才能切中要害，才會起到立竿見影的教學效果。同時綜合英語課程的教師應不斷探索適當的教學方法，以求達到更好的教學效果，進一步提升學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]羅愛梅.淺析綜合英語課堂教學中的導入方法[J].湖北函授大學學報，2012（12）：156-157.endprint