探究互聯網對大學生英語教學改革的促進

牛園媛+劉蔚

【摘要】大學英語教學在很大程度上受到互聯網發展的影響，互聯網為大學英語教學提供了良好的機遇，是大學英語教學水平得到提升。筆者分析了互聯網對大學英語教學的影響和面臨的挑戰，為利用互聯網資源促進大學英語教學改革提供一些建議。

【關鍵詞】大學生英語 互聯網 教學 改革

一、互聯網對大學英語教學的影響

當前正屬于“互聯網+”的時代，傳統的獲取知識的方式具有一定的局限性，通過網絡的方式獲取知識更加便捷，獲得知識的范圍更加廣泛。網絡的存在不僅顛覆的傳統獲取知識的方式，學生固有的學習方式和學習理念也因此受到影響，是傳統的教學模式受到極大的沖擊。在傳統教學活動中，教師所處于中心地位也有了改變。互聯網技術對大學英語教學的各個方面都有深刻的影響。

1.傳統教學模式受到了挑戰。傳統的教學模式對學生的主觀能動性、學習的時間和空間都具有一定程度的限制，且形式單一。在融入了互聯網的大學英語教學不但形式多樣，關鍵是任何時間、任何地點都可進行學習活動，能夠充分地將學生的主觀能動性發揮出來。隨著網絡化教育方式的普及，教學中心逐漸從可固定的課堂注意到網絡平臺，逐漸形成終身教育。另一方面的變化，是教學活動的中心和主體有教師轉向學生，教學的內容因網絡課程的興起和發展有了更多的可能，而在學習的過程中學生逐漸取代教師的中心地位。

2.傳統“物理型”教學空間被打破。在互聯網時代教學活動有傳統的“物理性”封閉空間轉變成“虛擬性”的開放空間。網絡化的教學模式打破了傳統的教學空間，學生不必在固定的教室內學習，利用電腦、手機、平板電腦等引動設備終端，在任何時間、地點都可以進行教學活動，盡可能地滿足了學生個性化學習的需求。

3.傳統學習理念和學習方式被變革。在互聯網時代，網絡是知識產生和轉播的依托，其具有的特征是開放性、共享性等，從而學生不再局限于通過教師和課堂獲取知識。學生學習的內容與來源不再單一，具有了可選性。這種資源的豐富性學習內容的可選性同時要求學生具備管理自己學習的能力，因此，學生必須提升自主學習能力。

二、利用互聯網資源促進大學英語教學改革的措施

1.提升教師的教學水平。利用多樣化的互聯網資源才能夠真正實現互聯網對大學英語教學改革的促進，同時，教師的教學水平也需要相應的提升。互聯網技術術語一種較為先進的教學資源，增加了教師自身的應用能力。對教師能力的要求有兩個基本點，一是能夠從互聯網上獲取資源，是自己的教學能容得到補充。教師學學習網絡知識和技術的同時，也是對自己的完善，在教學活動中為學生提供更好的指導。二是學會使用多種多媒體軟件，對原有的教學手段進行改善。通過各種多媒體軟件能夠使教學質量得到提升，也能為教師節省時間，更重要的是學生對學習的興趣與熱情也能夠被調動起來。

2.培養學生的自主學習能力。利用互聯網資源使大學英語教學改革得到促進，學生需要學會利用互聯網資源的技巧，通過豐富的互聯網資源自主學習。學生應該適應多媒體環境下的大學英語教學環境，這時就與需要有教師對學生進行正確的指導，使學生提升對互聯網技術的運用。教師為學生布置學習認為，學生可以及時對自身學習效果新型檢查和反思，在遇到困惑和問題時想通過網上資源自行解答。

3.建立新型的師生合作關系。傳統的教學觀念并不能適應互聯網資源對大學生教學的改革，因此傳統的教學觀念也需要一些改變，尤其由教師的中心地位轉變成學生為主體地位的教學活動，師生之間應建立新型的合作關系。在傳統的教學模式下學生處于一種被動學習的狀態，但是在新課改的背景下多媒體進入課堂，在整個教學活動中學生應處于中心位置，教師是學生學習的指導者。學生在學習過程中利用互聯網資源能夠學到更多，教師也可以隨時為學生解惑答疑，增強了師生之間的交流。

4.建立校園網絡互動平臺。在校園內建立網絡互動平臺，其中學生作為網絡互動平臺的主力，教師起到主導的作用。互聯網上的資料多而雜，有一些學生不能準確地找到有效有益的資料，而且每個人對資源的搜索能力也不同，教師需要有針對性地對學生進行指導。培養學生在互聯網環境中搜索資料的能力，讓學生能夠自主完成知識的獲取。指導學生學會訂閱相關的學習雜志，為學生提供網上英語交流活動，并組織學生參加。教師還應該為學生推薦一些有主英語學習的網站，互聯網的發展十分迅猛，目前的網頁數量也早已超過百億。雖然擁有更加豐富的資源，但是其中不乏一些無用資料，在眾多資源中迅速搜索到需要的且有用的資料一項能力。教師應為學生推薦一些好的有主學習的網站，使學生更有效的學習，隨后逐步培養學生搜索網頁并鑒別網頁的能力。同時，在校園網絡互動平臺上建立資料庫，方便學生下載資料，也能促進學生與學生、學生與教師之間的交流。

三、結語

互聯網資源的融入與利用已經成為大學生英語教學實踐改革的必經之路。同時，互聯網能夠提升大學生英語課堂的教學效率，將學生對學習的興趣激發出來。人們對新鮮事物的接受需要經過一個過程，尤其是教師需要提高自身運用多互聯網技術的能力，在教學過程中能夠更好地駕馭。在大學生英語教學改革的過程中，將互聯網的優勢充分發揮出來，使大學生英語教學的目標真正實現。

參考文獻：

[1]劉婷婷.大學英語教學改革的方法與措施：評《現代大學英語教學研究理論、方法與策略》[J].當代教育科學，2015（22）： 45-46.

[2]胡春梅.互聯網環境下的大學英語教師教學模式探討[J].語文學刊（外語教育教學），2015（11）：148-150.endprint