“互聯網+”帶來的技工教育新挑戰

王可

當今社會，網絡技術作為新信息技術革命的標志，對教育的變革有一定的影響。“互聯網+”是互聯網發展的新業態，也是知識社會推動之下的經濟社會發展的新形態。所謂“互聯網+”就是將互聯網與各個傳統行業結合起來，利用信息通信技術讓互聯網與傳統行業緊密融合起來，作為一種新的社會形態，將互聯網創新成果與經濟、社會各個方面融合在一起，同時提高全社會的創新力與生產力，形成最廣泛的經濟發展新形態。在“互聯網+”浪潮之下，我國技工院校也不斷地推動教育與信息化的發展，并通過數字化的教學平臺，來提升整體的辦學水平與教學質量。筆者對“互聯網+”帶來的技工教育新挑戰進行具體的分析與研究。

一、技工教育中的校園網建設

技工教育校園信息網絡的核心部分是校園信息中心。該中心主要由中央交換機、服務器、廣域網連接設備以及網絡管理系統等共同組成。校園中的網絡設備可以通過交換機來實現信息的交換，而教學樓內的局域網絡是校園網絡中的接入層，因此信息是通過各種雙絞線來與教學樓內的設備進行連接的。不僅如此，校園網中的各個教室、實驗室以及宿舍樓等都應用了先進的網絡技術，這為學生的學習提供了很大方便，尤其是在技工院校中，有很多計算機專業的學生更能利用這些條件來學到更多知識。校園網交換中心的設備是由中心交換機以及撥號服務器來組成的。撥號服務器能夠提供很少的端口來作為校園外接入補充，也能相應地建設起網絡用戶管理系統，從而更好地為用戶服務。校園網的建設為技工教育提供了幫助，能夠讓技工院校的學生學到更多先進的知識來提高自己的專業技能，也為我國培養出更多的專業型人才。

二、“互聯網+”教育的變革

教育信息化已經將技術與教育相互融合起來了。在這個階段，互聯網的開放性正改變著傳統教育的封閉性，而構建起新型的教育服務體系。隨著互聯網技術、教育大數據等現代信息技術的發展，任何教育需求都能夠通過創新的服務模式來解決，因此傳統商業領域的體系變革會在教育領域重演，也會產生更多的“互聯網+”教育創新模式。這種創新是一種破壞性的創新，也是對傳統的教學模式的挑戰，其最終目的就是為了構建起開放的教育服務體系結構，從而更好地滿足經濟時代人們對教育問題的需求。技工院校作為培養生產一線技術人員的學校，要堅持以服務經濟社會為主要宗旨，將提高職業能力作為核心部分，提供更高質量、更多內涵的辦學方針。同時，技工教育的好壞也會直接影響當地經濟的發展，因此將互聯網技術融入到技工教育中也是很有必要的，另外，技工教育的良好開展在促進人才就業方面也做出了巨大的貢獻。

三、利用互聯網資源的優勢

“互聯網+”技術能夠突破傳統課堂教學的束縛，將教師課堂上的講授轉變為課前的教學。這樣既節省了教師講授的時間，也增進了師生之間的互動，而且教學的新形式也能夠激發學生的學習主動性。學生在課堂上可以有很多時間進行自主學習，同時還能根據不同的學習需求掌握更多的知識。因此將互聯網技術應用到課堂中是很有必要的。目前，在一些技工院校已經引入了互聯網教學方式，但是為了改進技工院校的教學質量，就需要更好地運用互聯網資源，這樣才能提高技工院校教學的整體水平。網絡資源有著資源共享、更新迅速的特點，技工院校可以在互聯網網站上搜索各種有用的資源，技工院校的教育與普通大學教育是相同的，即使不能找到老師進行及時的解答，也能在互聯網上自行搜索，這對學生的自主學習是很有幫助的。技工院校的教學中，計算機可以放在學習論壇中，學生在網上交流學習心得，同時還能拓寬學習的知識面，還可以認識更多的新朋友。還要進一步完善計算機教學，保證技工院校的各種教學設施都齊全。技工院校也需要籌集更多的資金，政府部門也要給予相應的支持，從而為學生營造一個良好的學習環境。學生在學習的時候要以興趣為前提，只有認識到計算機技能的重要性，對相應的學習才能產生興趣。要積極打造學生自主學習平臺，教師可以將課件發布到學習平臺中，這對提高學生的自主學習能力與計算機使用能力有很大的幫助。

四、利用數字化平臺提升教學質量

利用數字化平臺提升教學質量對發展技工教育十分重要。對于數字化平臺的建設可以先進行模擬操作。例如利用萬用表測量二極管。數字萬用表上有二極管的符號，先分辨二極管的正負極，有白線的一端是負極，另一端就是正極，然后使用移動鼠標將它們連接，這時操作正確就可以進行下一步，操作不正確會出現提示信息。在這套系統中，能夠充分了解到學生操作的正確性，也便于學生的課后復習以及鞏固知識，學生只要登錄平臺，就能學習里面的內容。數字化數學平臺主要設置了網絡學習、考試中心、數字圖書館等多個模塊。數字化教學平臺的內容豐富多樣，教學資源庫可以提供資源上的支持。數字圖書館里有大量的圖書可以下載，點擊校園門戶板塊就能與數字化的校園平臺進行切換。對于技工教育來說，學生更加注重的是實踐操作方面的內容。因此除了課堂教學之外，學生還要不斷學習，通過數字化教學平臺，對課上的知識進行重溫與復習，這樣不用依靠任何工具就能學到自己想學習的知識。目前，數字化教學平臺系統還在不斷地建設、完善過程中。在數字化教學平臺中，還要針對技工學校不同專業的學生，進行有針對性的學習與培訓。可以說，在“互聯網+”的浪潮之下，技工學校通過信息化、數字化的教學，不斷實現隨時隨地的學習，最終實現更好的發展與進步。

五、為“互聯網+”產業培養人才

為“互聯網+”產業培養人才是技工教育的一個新挑戰，也是互聯網技術融入到技工教育中的必然結果。一些技工院校還在申報“互聯網+”電商物流實訓中心的項目，這也是為電子商務專業、物流營銷以及其他互聯網相關專業提供更大的平臺。建設起“互聯網+”電商物流實訓中心，就能夠在電子商務的基礎上利用更先進的手段，形成信息化實訓類的教學平臺。這樣就能很好地將教師的教學以及學生的學習從繁重的勞動中解脫出來，從而提高學校電子商務類的教學水平。同時還要形成一整套的培訓體系，實現真實的企業環境，這樣學生在畢業之后就能到自己喜愛的企業去工作，這對學校學生的培訓以及技能的提升是十分重要的。中、小型企業信息化的開發工作也是重點。在我國大力推進信息化建設的過程中，“互聯網+”得到了快速的發展，技工院校通過不斷的努力，從開展更多的人才培養工作和參與到企業科研項目中，為“互聯網+”產業提供更多的人才保障。

六、小結

綜上所述，將互聯網技術融入到技工教育中，更有利于今后技工院校的發展。技工院校是我國人才培養的主要基地，因此加強技工院校計算機教育是很有必要的。技工院校應該從自身的實際情況出發，找出更適合自己的實踐方法，充分認識到互聯網資源的重要性，這對提高我國技工院校計算機教學水平也有一定的幫助。相信在廣大教育工作者的共同努力下，我國的技工院校一定會培養出更多高質量的技能型人才。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint