大數據時代中職計算機專業教育改革探索

黃銀鳳

摘要：大數據是計算機專業的發展方向之一。為適應時代發展需求，中職院校抓住此機遇，對專業教學進行改革。本文主要分析了大數據的特點及對人才的需求，從專業培養目標、課程體系、教學模式、師資建設、校企合作等方面的改革進行了探討。

關鍵詞：大數據 計算機專業 教育改革

隨著現代計算機技術的高速發展，大數據受到了商業界、學術界、政府的高度關注。隨之而來的人才需求也發生了變化，為社會培養和輸送技能型人才的中職院校在專業設置、人才培養方面也應發生相應的變革。

一、大數據的概念及特點

“大數據”指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行采集、存儲、管理和分析的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。具有大量化（Volume）、多樣化（Variety）、快速化（Velocity）、價值化（Value）等特點。

二、大數據時代對職業教育人才需求的影響

大數據的出現，影響了人們的認知模式和研究方法。對于畢業即就業的中職學生而言，要適應大數據時代，需要具備如下基本能力。

1.計算思維能力

即運用計算機科學的概念進行系統設計和解決問題的能力。

2.數據的正確獲取、數據庫的精確建模和數據價值的轉化能力

將捕獲的海量知識納入自己的知識體系，并加以分析利用，提高數據價值在效益方面的回報。

3.基于網絡的持續自學能力

在大數據時代，知識呈指數級增長，而“知識半衰期”變短，大一學到的知識到大三就已經被淘汰一半了。因此，學習將成為終生的事業，利用互聯網持續自學的能力具有重要的意義。

三、計算機專業教育改革的探索

1.重新設置課程體系

根據本地經濟特色和社會需求，對計算機專業現有的課程進行調整，使學生了解專業性質、內容、任務及未來的就業前景，明確學習目標。熟練掌握軟硬件設備及技術，提高綜合能力，以適應社會的不同需求。教師也應不斷更新專業技能，準確理解本專業的課程體系。

2.細化專業專修方向

硬件方向細化成網絡基礎、服務器技術、網絡架構搭建、綜合布線、網絡安全等課程。軟件方向細化成UI設計、WEB前端、HTML5、ASP、PHP、JAVA、大數據應用等課程。

3.增強實操能力培養，擴大實踐課程比例

合理分配理論課和實踐課的比例。充分保證學生獨立思考及實踐操作的時間，加大對實訓設備建設的投入，增加數據處理實驗，同時加強與企業合作，由企業提供業務需求、大數據集及軟硬件平臺。

4.調整教學方法

在大數據時代，學生獲取知識的途徑既廣泛又便捷，應調整教學方法，注重課程的開發與設計，讓學生成為課堂真正的主人，培養和激發學生對知識技能的好奇心，從而達到教育教學的培養目標。

基于互聯網與大數據的自主式學習法、翻轉課堂、任務驅動、小組協作、分享展示、研討、多元評價等方式靈活混搭運用。

5.加強師資隊伍建設

通過“培訓、梯隊建設、激勵、引進”等措施，建設一支結構合理、具有國際化視野，專業實操技能與教育理論素養兼備的教學團隊。學校多與企業開展大數據合作項目，提升教師在大數據方面的實踐應用能力。

6.加強校企合作

教師要走出學校，走進企業，了解企業和畢業生的需求，建立數據收集和分析機制，不斷進行課程改革，以適應社會需求，形成良性循環。目前筆者學校與廣東某公司深度合作，建立了大數據機房，加強在大數據科學研究與應用實踐方面的合作，利用企業的平臺給學生提供項目實踐的機會。

四、小結

大數據時代給職業院校計算機專業教育帶了新的機遇和挑戰。技工學校需要結合實際情況，建立數據記錄的機制，摸索教學經驗，改革課程體系、教育目標和內容，加強師資隊伍建設，促進校企融合，培養出適應現代化發展的計算機技能人才，在大數據時代發揮更大的作用。

（作者單位：中山市技師學院）endprint