班級管理企業化 學生教育人性化

丁愷　毛廣建

職業學校的班主任，是學生走上職業崗位的引路人，因此班主任必須設身處地從學生未來職業角度考慮，在班級管理中讓學生置身于企業的管理環境中，幫助、引導學生加強職業技能學習和崗位能力的培養，以助學生能就業、就好業、能創業。筆者所在學院針對企業實際和市場化需求，根據自身條件創造性地提出了“班級企業化管理”的教育理念和工作思路，并在全校所有班級實施，收到了良好的效果和職教領域的示范效應。班級管理工作具體實施如下。

一、班干部選拔實行競聘制，提高每個學生的參與熱情

班干部實行競聘，包括競選報告、民主打分、成果及措施展示，每個環節都在學生的監督和參與下進行，提高了每位學生的參與熱情和積極性，讓每位學生都能展示自己，發揮自己的才能，為班集體的建設貢獻力量。學生要想取得其他同學的信任并被選為班干部，平時就要多注意關心、幫助同學，關心班集體，還要注意多收集班級素材。因為要贏得選票，除了有群眾基礎，還要拿出過硬的適合本班的管理辦法及獎懲措施和真正為班級服務的熱心。除此之外，還要找到過去班級工作的不足，總結成功的經驗，以此為平臺開拓班級以后的工作。在此過程中，學生通過調查、討論、座談、分析等形成既找到了解決問題的辦法，又培養了團結協作的集體意識和公平公開的競爭意識。

二、班級管理引入“全員輪流上崗，每周值班班長”模式

班級工作實行全員參與。以輪流當班長為契機給學生展示才華的平臺，提供鍛煉自我的機會，充分發揮學生溝通和管理的能力，挖掘其為人處世的潛能。本學期嘗試性地采用每周選取兩名輪流班長值班，常規班長進行協助等措施，受到較好效果，并一直堅持下來。每周周末都要給下周值班的學生開一個動員會，動員會上本周值班班長總結本周工作，并向下一周值班班長傳授經驗，常規班長布置下一周工作和強調注意事項；最后由筆者講一下要點，并鼓勵每一位學生要放手去干、用心去做。值班班長在上一任班長的協助傳授下，在常規班長的帶領和幫助下，不斷進步和成長，最后順利完成當周班級管理工作。堅持班級企業化管理模式，結合“輪流班長值班”的自主管理手段，為下一步學生自治提供可能、奠定基礎和創造條件。

三、利用班會營造班級氛圍

每周一次例行班會，班會上就上一周情況進行總結、對下一周工作和活動進行部署，重點是出現的問題和需要注意的地方。班會由班長和團支書主持，老師主要是觀看和聽取，一般不發表觀點和意見，讓學生自由發揮。班會上不限制發言時間，不強求發言，盡量營造寬松、自由、和諧的氛圍，并有專門人員進行記錄。

班會作為師生、生生溝通交流的平臺，能收到意想不到的效果，是提升班級管理技術和藝術的最佳渠道。班會成了教學、宣傳、活動、聯系的第一陣地。為配合學校班級企業化管理和筆者所教班自主管理，筆者所教班的班級企業化獎懲管理辦法和實施細則就是在班會上由值班班長提出并由大家共同指定的人員起草，最后全體通過的。對于這個大家協商制定、一致認可的規章制度，不但對每個學生都有約束力，而且如果誰違反了進行相應處罰時都心服口服，形成了少違紀少懲罰的良性循環。

四、不定期與每位學生談心，提升班級管理水平

學生大多處于十五六歲的黃金年齡段。這個年齡的學生心智還不是很完善，情緒也不是很穩定，學生動態就存在很多不確定性。把學生當做知己跟他們談心，既化解了很多問題和矛盾，也加深了師生感情，更有利于班級管理。

不同性格的學生需要采取不同的方式與他進行溝通和交流。外向開朗點的在班會上就和他們開誠布公、暢所欲言，聆聽他們的觀點和想法，比較內向的就要和他們單獨交流，私下面對面傾聽他們的心聲，以期更真實的了解情況。然后老師再剝繭抽絲、甄別梳理、具體分析，找到突破口和關鍵所在，進行因人因事施導，幫助學生正確認識客觀，客觀看待自己，放下包袱、輕松上陣、走出困境，勇敢陽光地面對生活和人生。

（作者單位：濟寧工業技師學院）endprint