在技工院校開展國學經典誦讀活動的思考與體會

陳李惠

摘要：本文分析提出，在技工院校開展國學經典誦讀活動意義重大，它是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是培養學生綜合職業素養的重要武器。廣大技工院校語文教育工作者應轉變觀念，積極探索，創新形式，指導學生學習傳統文化，與職業道德培養相結合，創新國學經典誦讀形式。

關鍵詞：經典誦讀 職業道德 思考體會

董卿又上微博熱搜，不再是因為她的口紅，而是她主持《中國詩詞大會》節目中的表現。中央電視臺《中國詩詞大會》恰似一場春風來，千樹萬樹“詩詞”開。網友盛贊節目“像一股清流，有筋骨、有詩意、有溫度。”當我們在談論詩詞大會的時候，作為教師，我們在思考什么？中國詩詞能火，這是文化自信；要火，這是文化期待；要火成一定的火候，這是我們應持有的文化態度。人社部出臺的《關于推進技工院校改革創新的若干意見》（人社部發（2014]96號）指出：“在公共課和專業課教學中，可根據學校實際情況適當調整教學安排”。同時，針對語文課程優秀傳統文化內容彰顯不足、經典文學作品閱讀量不夠、作文教學程式化、語文教學不夠充分等目前技工院校語文教學存在的幾個突出問題，提出了改革措施。此外，還重點強調了學習傳統文化經典的重要性。專家認為“標志著語文復興時代已經到來”，教師的教學方式也應轉變。

有鑒于此，筆者認為，當前在技工院校開展經典誦讀活動很有必要，也想從開展經典誦讀活動的意義、策略及方法等方面談一些粗淺認識。

一、開展經典誦讀活動的時代意義

1.開展經典誦讀活動是時代的呼喚

誦讀經典不是要復古，而是以古典的目光審視現代生活，詩詞歌賦也不是未來的全部，但未來不能沒有詩詞。

隨著現代企業的轉型升級，技能人才在經濟社會發展中的作用越來越重要。但根據企業反饋，技工院校現有生源的文化素養，很難滿足企業需求。如何改變這一局面？這是一個值得深思的問題。日前，浙江省職業技能教學研究所為了弘揚優秀傳統文化，深化技工院校文化課教學改革，打造“書香校園”，組織全省技工院校語文教師傳統文化知識競賽，并把競賽活動持續作為技工院校語文學科的重點教研工作。通過引導教師研讀《論語》和《詩經》，促進語文教師的文化知識內涵和教學業務水平提高，促進教師的專業成長和發展。杭州第一技師學院結合自身實際，構建了系統完善的綜合職業素養培養體系，按照人才成長規律，明確以文化素養和就業創業一體化教育體系為引導，塑造學生的職業價值觀，開展國學經典講座和文明禮儀之星評選等活動，提高學生的綜合職業素養。

2.經典誦讀是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

黨的十八大報告提出了“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。這些價值觀基本都能在傳統國學中找到淵源，這是我們文化自覺和文化自信的充分顯現。

踐行社會主義核心價值觀，不能停留在說的階段，關鍵是要做。怎樣做？在技工院校開展國學經典誦讀活動，加大對傳統文化的學習力度，讓學生通過誦讀經典與古代圣賢直接對話，應該是一個值得大力倡導的行動，也是現代職業教育改革的一個良好的途徑。

3.經典誦讀有助于塑造學生的完美人格，是中華民族走向復興的重要武器

讀誦經典接受五千年文化的熏陶，奠定一生優雅人格的基礎。經典誦讀活動通過誦讀、吟唱等豐富多彩的形式，引導學生“與經典同行，與圣賢為友”，直面中華文化的精華，接受最美、最善、最雅的文化熏陶。“腹有詩書氣自華”。用圣人的思想來規范自己的言行，培養學生胸懷開闊、知書達理、積極樂觀，成就學生高尚的道德情操和人文情懷。只有這樣高素質的技能人才多了，我們的職業教育才更有張力，我們的民族復興才更有希望。

4.經典誦讀活動有助于培養學生終生受用的能力

促進學生的記憶力。有研究數據顯示：人出生后，大腦就有上千億個腦細胞。當受到各種感官刺激時，細胞就會形成發達的神經網絡，促進大腦的功能。經典誦讀使學生接受到大量優秀的信息刺激，促使人的大腦細胞相互連接，提高人的記憶力。經過反復誦讀，學生有意識地增強專注程度，提高自己的記憶能力。學生沉睡的記憶潛能逐漸被喚醒，從而對背誦產生越來越濃的興趣，背誦的速度也會越來越快。

激發學生的創造力。“半部論語治天下”，這足以說明經典文化的魅力。在青年學生中開展傳統經典誦讀活動，用圣人的智慧、思想觀點、思維方式引導他們發現問題、分析問題、解決問題，其創造力自然就會被有效激發出來。

提高學生運用語文的能力。開展經典誦讀活動，從學生終生發展而言，通過古典文學的浸潤，豐富其思想和情感，從而提高閱讀理解、文字表達和語言表達能力，也為學生寫作和表達提供更豐富的文化內涵。

讀誦經典無疑可以提高學生的古文和白話文水平，同時也有助于對其他知識領域的領悟和旁通，促進專業技能學習。比較典型的如中醫藥學科，學生如果沒有比較扎實的古文功底，就難以正確解答許多中醫學材料閱讀分析題。

5.經典誦讀有利于教師的專業成長

當前，部分語文教師對國學經典知之不多，更不用說經常誦讀了；即便是在大學學過一些篇目，在教學中也教授過一些教材選編的內容，但沒有經常誦讀，或者只是為教而教，這些內容未必就能入心入腦，更不必說轉化為修身養性的實際行動了。語文教師如果能有意識地指導學生誦讀經典，一方面將使學生潛移默化地學到做人的道理、處世的方法，另一方面也會促使自己加深對傳統經典的理解，豐富學識，并有意識地提高師德水平，樹立良好的學習、工作和生活態度，完善自我人格，真正成為學生的良師益友。

《禮記》有言：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也。”《禮記》在世界上最早提出了“教學相長”的思想，這一思想在今天仍然適用。

二、開展經典誦讀活動的策略與方法endprint

近年來，經典誦讀活動在不少地區和技工院校蓬勃開展，形成了不少極有價值、極具操作性、值得推廣的誦讀經驗。結合自己的體會，筆者歸納起來，主要有以下一些理念。

1.經典誦讀宜早不宜遲

有人說，傳統經典都是些“老古董”，太深奧，太枯燥。既然讀不懂，還讀它做什么呢？試想，人的一生，都在學習和思考。年齡增長，閱歷也在成熟。《三字經》有言：“子不學，非所宜；幼不學，老何為？”

2.經典誦讀宜精不宜雜

《三字經》說“教之道，貴以專”，而非博而雜。“經典”是民族創造力的源頭活水，也能給普天下人以無限啟發。我們在技工院校開展經典誦讀，通過有組織、有目的、有計劃地指導學生誦讀國學名著、名篇，將每一句經典都落實在日常工作和生活中，如《三字經》、“四書五經”等。當然，在誦讀過程中，還可以有取舍，在此基礎上可以開發校本教材。

3.經典誦讀宜慢不宜快

這里的“慢”，不僅指誦讀的語速慢，也指誦讀過程的推進特別是在初級階段應適度放慢些，還應指誦讀者的心態要平和，用心要專注（有定力），切不可急功近利。“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生自然就樂意誦讀。

讀經時語速慢些，可讓學生吐字清晰，有助于心定；再輔之以抑揚頓挫之法，使其誦讀聲調抑揚頓挫，如行歌一般，學生自然而然陶醉在誦讀當中。讀得很慢的時候也就很容易隨文入觀，尤其是剛入校的技校生，初中文化起點，更需要慢讀引導，到了高段的學生，可以提高速度，并結合社團活動，開展經典誦讀的相關比賽。

4.經典誦讀應得法貴有恒

傳統經典畢竟歷史悠久，在言辭表達上與現代人有很大距離，不容易一下子就能為學生所接受，所以必得講究方法，循序漸進。根據一些國學專家的建議，筆者認為以下幾點值得借鑒。第一，“同學們，跟我念”是教導學生讀誦經典的六字真言。第二，“經典”，只要從頭按照章節，一字一句讀下去背起來便是。第三，“不求理解，只求熟讀”，讀多了，他就會背；會背了，便成為他一生的智慧財富。第四，該記憶的時候給他記憶，不該理解的時候不要強求理解，這才是合乎人性的教育法則。第五，只要懂拼音，有熱情，就可以當老師。第六，現在“死背”多了，將來才能“活用”。第七，每天20來分鐘，學習真的很輕松。

讀誦經典，不能只有“三分鐘熱度”；一部經典，也不能只讀上幾遍就算完事。當然，不能生硬地給學生布置任務，那樣只會適得其反。做任何事情，貴在持之以恒。反復為之，詩詞歌賦才能得以順暢而自然地背誦和吸收。

5.經典誦讀貴示范重引領

“學高為師，身正為范”，不是空談，在這里的意思是老師熱愛學習，學生學習的興致自然也會高。如果全社會都流行讀誦經典，那就再好不過了。現代人受新媒體的影響，隨處可見“低頭族”，作為語文老師應該積極引領學生一起誦讀，培養其語言溝通和表達能力。透過經典的熏陶完善氣質和修養，使其待人接物更加練達，對于未來就業會有很大幫助作用。所以說，教學生讀誦經典不只是學生進步，老師同樣也在進步，會讓整個校園形成書香和閱讀的氛圍。

綜上所述，在技工院校開展經典誦讀活動意義重大，希望能有更多語文教育工作者加入到這一行動中，共同研討，共同進步，以開創技工院校語文教育的新局面。

（作者單位：杭州第一技師學院）endprint