智能手機等移動學習方式在英語口語教學中的適用性研究

曹亞婷

【摘要】在信息化時代，以智能手機等移動學習方式越來越受到歡迎，本文著眼于研究智能手機軟件運用于英語口語教學的大背景、意義，并結合英語口語的特點，研究如何將智能手機等移動學習方式運用于英語口語教學，更好的服務于課堂，提高學生學習口語熱情和口語水平。

【關鍵詞】智能手機 移動學習 英語口語

隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡技術逐漸成熟，移動設備也越來越多元化，移動學習方式受到教育領域的廣泛關注，已經成為新技術教育應用的前沿領域。移動學習方式與英語教育發(fā)展需求相一致，符合學生移動學習的個性化學習需求，如何利用智能手機等移動客戶端輔助教學的優(yōu)勢，輔助英語口語課堂教學，充分提高英語課堂學習效率和學生的英語口語水平，是一個值得研究的重要課題。

一、利用智能手機等移動學習方式運用于英語口語教學的大背景

信息化時代，大數(shù)據(jù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”使語言的作用急遽放大。英語口語作為大學英語學習的一個重要檢驗標準，是一項非常重要的英語語言能力。然而，由于傳統(tǒng)教學模式等各種條件的限制，開口說英語成為很多學生難以跨過的坎。不管是本科院校還是專科院校，都十分重視利用信息化教學的優(yōu)勢，研究如何更好的利用移動學習模式和智能手機等移動客戶端更好的服務于英語口語教學。

隨著“一帶一路”建設的開展，實現(xiàn)語言互通是多國順利交流與發(fā)展的前提。英語作為一種全球化基礎語言也正發(fā)揮著前所未有的重大作用，世界各地人們之間的交流也越來越頻繁，學好英語口語也顯得尤為重要。隨著移動學習M-Learning這一新名詞的引入，給廣大英語學習者提供了更加靈活性的學習方式。特別是智能手機這種便攜式設備，結合豐富的app軟件資源，使得英語學習變得更加輕松有趣，在實際課堂教學和學習中具有很強的可行性和可操作性。

二、智能手機軟件等移動學習方式對促進教學工作和提供教學質量的意義

1.論文基于高職高專所有大一學生，大量研究這些學生學習口語的相關現(xiàn)狀樣本。旨在通過樣本調研，研究在信息化教育時代下，更適合學生英語口語水平提高的課堂教學模式，以便更高效培養(yǎng)具有語言交際能力的學生。

2.通過研究，明確學生在學習英語口語過程中的難點與困惑，制定出更適合他們個性化需求發(fā)展的學習方法，及時更新課程教學大綱。目前英語口語教學還是采用傳統(tǒng)教學模式，語音室，多媒體等輔助教學，這些已經遠遠不能適應學生日益增長的知識需求，也與信息化教育發(fā)展要求不符。

3.通過研究，使英語教學充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，充分利用智能手機和人工智能軟件等移動學習方式與英語口語教學相結合，利于提高課堂學習效率。關于英語口語課程怎么上才高效，才能更好的提高學生學習熱情，通過對學生的調查問卷，可以了解學生的興趣點，發(fā)揮信息化移動教學的優(yōu)勢，完美結合，共同促進學生英語口語能力的提高。

4.通過研究，了解到智能手機學習英語口語實用的幾款app軟件（流利英語說和訊飛輸入法等），課堂上教學具體怎么運用這些軟件，哪幾款更適合，怎么樣輔助運用以便更準確掌握詞匯，發(fā)音，句型等。

5.通過研究，英語口語特別差的學生但是又非常想學好口語的學生，鼓勵他們使用智能手機app軟件，通過自主和合作方式去學習。本文旨在幫助這些學生如何更好利用手機軟件去學習口語。

三、如何實現(xiàn)智能手機與英語口語課堂的結合

1.選取合適的調查對象。本論文研究主要選取武漢航海職業(yè)技術學院的全體大一新生作為調研對象。對各個不同專業(yè)學生進行抽樣，采用調查問卷方式，對比各個專業(yè)對英語口語課堂上使用智能手機為主的app輔助教學模式的看法，研究智能手機等移動學習模式在英語口語課堂實用的可信性和必要性。

2.選取適合英語口語課堂實用的智能手機app軟件。關于智能手機app軟件，光學習英語口語的就有數(shù)百種，主要集中在英語詞匯、翻譯、語音識別等，因此要想從上百種軟件中選取最適合英語口語課堂使用的軟件顯得格外重要。目前實際使用在英語口語課堂上的科大訊飛語音識別類軟件，google翻譯。這兩款軟件很好的針對的學生英語口語較差的現(xiàn)實，利用語音識別類功能，學生口語直接語音功能將中文翻譯成英文，不懂得單詞也可以利用goolge翻譯軟件查詢并反復練習單詞發(fā)音。

3.訊飛輸入法和google翻譯軟件在英語口語課堂中的使用。英語口語課程基本上都是圍繞日常生活話題展開的，實用性較強，以生活中一個個話題為單元展開學習。根據(jù)英語口語課程設置的特點，在口語課堂上輔助使用訊飛輸入法和google輔助教學，能充分調動學生學習英語積極性，也能為大部分英語較為薄弱的學生自主學習提供更好的渠道。在課堂教學中，講到某一單元話題時，學生可組織好中文對話，不懂句型和不會發(fā)音的詞匯，口語利用訊飛輸入法翻譯句型，然后用google翻譯練習發(fā)音，如此反復練習后，學生基本上都可以較好的完成一個情景對話，這對學生學習口語的自信心也是一個極大的提升。

總之，智能手機等移動學習方式作為信息化教學的新型學習方式在英語口語教學中具有重要的輔助作用，不僅極大提高了學生學習英語口語的興趣，而且對他們提高口語水平也起到了非常重大的作用。這種移動學習方式在英語口語課堂中具有很好的適用性，以它為學習紐帶，實現(xiàn)教師和學生各自智能的充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]夏增亮.基于智能手機的移動學習在大學英語學習中的應用與探索[J].湖北函授大學學報，2013，（27）.