初中英語教學中存在的問題與對應策略分析

丁蓉

【摘要】隨著全球經(jīng)濟的一體化，英語已經(jīng)成為世界上通用的語言之一。我國初中英語教學在新課改的要求下，正朝向教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，探討給學生再現(xiàn)真實的語境，本文從改革背景下的初中英語教學困境談起，探討了如何合理融入教學理念，提高英語課堂教學質(zhì)量的問題。

【關鍵詞】初中英語 教學 存在的問題 策略

英語作為一門國際通用語言，具有其自身的獨特性。英語學習的目標根據(jù)年紀的層次不同而有所側(cè)重，初中英語學習要求學生掌握基本的音標讀法和單詞記憶方法，教師要根據(jù)學生的獲得知識能力和認知能力探究適合的教學途徑，在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)良之處的基礎上適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學方法。目前多數(shù)初中英語教學采用適當?shù)那榫敖虒W方法，“教師教學辛苦和學生學習困惑”的問題得到初步的解決，學生的外語學習求知欲愈發(fā)強烈。然而由于教學放大的不當和學生學習方法的失誤，導致英語教學課堂效果不明顯，教師的教學理念未能及時跟上時代的潮流，習慣于以“題海戰(zhàn)術”的方法加強學生的英語能力，忽視對學生的學習方法指導；學生的課堂學習能力不能充分調(diào)動起來，英語單詞和文章的記憶較為困難，學習效果不佳等問題層出不窮。初中英語教學問題的存在很大程度上阻礙了我國英語教學的改革前進，不符合新時代的課程教學需求，需要進一步完善。

一、初中英語教學中存在的問題

1.教師英語素養(yǎng)整體水平不高。語言的學習要將語言的規(guī)律與本土文化相結(jié)合，這樣才能學到地道的語言，才能真正發(fā)揮語言的交際功能。作為學生英語學習的直接組織者與引導者，英語教師的英語素養(yǎng)不高，主要表現(xiàn)在，一方面教師所講的英語不夠地道。大部分教師所講的英語與標準的英語有一定的差距，沒有更深入直接地接觸過英語本族語言的對話，對英語口語的教學僅局限于聽與說，而無法創(chuàng)設真實的語言情境，學生所學到的只是脫離交際情景的英語。另一方面，教師將英語作為一門知識來傳授，而忽視了英語語言背后的民族文化。可以說教師的口語教學存在著英語漢化的傾向。教師所掌握的只是這門語言的語法與詞匯，知識結(jié)構(gòu)單一，而對西方文化知之甚少，這些都不利于口語教學的展開。

2.學習方法不當。關于初中英語學習方法欠佳主要體現(xiàn)在以下幾個方面：單詞方面，死記硬背，搞不清楚發(fā)音規(guī)則和拼寫規(guī)律；句型方面，生搬硬套，不懂根據(jù)語言環(huán)境選用詞組和句式；英美文化方面，不熟悉英語慣用方法，英漢互譯強行逐詞逐字直譯。

3.偏重理論教學，不注重生活、實踐結(jié)合。在實際教學過程中，普遍存在英語教學內(nèi)容與生活實踐脫離的問題，教學過程中，為了考試需要，過分注重理論知識的講解，沒有做好學生的學習反饋工作，有些知識學生只是學了但是沒有真正地理解。而且，現(xiàn)在使用的英語教材中部分教學背景與學生實際生活、實踐背離，使得學生認為英語學習對生活沒有多大意義，對英語知識的學習積極性不高，不能激發(fā)學生對于英語學習的求知欲，違背了新課標要求下的初中英語教學目的。

二、提高初中英語教學有效對策

1.提高教師英語素養(yǎng)。教師是教學的組織者，學生學習的引領者，教師的素養(yǎng)直接關系到學生英語整體水平的提高，關系到課程教學改革的成敗。要搞好初中英語教學，提高教師英語素養(yǎng)是一個重要的前提條件。教師在平時要認真研究英語語言，要說一口標準流利而又地道的英語，要多聽廣播，多看報刊，多方收集英語的相關信息，要對西方文化有一定的了解。在教學中要滲透語言背后的文化，為學生營造一個良好的學習英語的情景，不要讓學生孤立地學習英語，而是將英語置于一定的文化背景中來讓學生學習。這樣既可以提高學生對英語的學習興趣，同時也可以增長學生的見識，使學生將英語作為一門語言來學習，而不是當作一個任務、一個知識點來學習，還原英語語言的本色，讓語言再次活起來。

2.要盡可能的請外教到學校與同學們面對面的交流，也盡可能的讓同學們到與國內(nèi)比較好的外語學校進行英語交流。學習英語中“說”是很重要的，讓學生們與外教進行面對面的交流，讓他們及時了解自己的不足，增加學生們對英語學習的激情，讓他們很快了解到學習英語的最佳途徑，不走冤枉路，不做那些事倍功半的事情，這些大投資的相對成本是最經(jīng)濟的。我們與外語學校的交流是讓學生們站在同一個平臺上交流，他們會更加輕松愉快，讓每一次交流都能在一個快樂的氛圍中進行，快樂的學英語。

3.實現(xiàn)師生互動教學模式的構(gòu)建。在英語教學過程中，要想充分調(diào)動學生的學習積極性，集中學生的注意力，就應該創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容。因為，傳統(tǒng)單一的講授教學模式，不能充分激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學枯燥乏味，學生聽課昏昏欲睡，達不到良好的英語教學效果。為了達到突破教材束縛，創(chuàng)新教學模式的目的，教師應在實際的教學過程中營造良好的教學氛圍，進行情景教學，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在課堂教學中還應注意課堂語言的魅力，通過課堂情景教學和魅力教學引導學生積極進行課程的學習。再者，在教學過程中，要注意巧妙設置問題，通過問題的提出，引導學生積極討論交流，培養(yǎng)學生的合作能力，能夠?qū)⒎彪s的學習過程變得輕松、有趣。一旦學生有了學習的興趣和熱情，就會積極主動地投入到英語學習的學習過程中，實現(xiàn)良好的教學效果。

新課程改革使得初中英語的教學能夠更好地符合社會的需求，更具有時代發(fā)展的特色。在以后的初中英語教學過程中，英語教師應繼續(xù)完善教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高英語教學水平；學校應不斷加強英語教師的團隊建設，給教師提供相應的培訓機會，提高教師的教學能力和水平，積極引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的探索、思維能力，全面提高學生的英語綜合素質(zhì)，更好地實現(xiàn)英語教育與時代接軌的目標。

參考文獻：

[1]尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013（03）.