羅莉
【摘 要】文藝晚會是普通高等院校校園文化中的重要組成部分,它為高校的育人工作提供了豐富的載體,而晚會導演是整個晚會的靈魂,導演的思想性和藝術性素養作為核心因素將直接作用于晚會的全過程,從各方面影響著晚會的效果反饋。
【關鍵詞】普通高等院校;晚會導演;素養;效果反饋
中圖分類號:G41 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)18-0194-01
在普通高等院校的校園文化活動中,文藝晚會是常用的一種活動形式,它寓教于樂,形式活潑,色彩多樣,在校園里很受學生的歡迎。作為晚會的導演,把握著整個晚會的流程和關鍵點,在全面了解校園文藝晚會的功能與特點的基礎上,其導演思路和編導側重點將對晚會效果的呈現起到非常重要的作用,如何設計導演思路,如何實現編導要點,這與導演的整體素養有關,了解其核心影響因素,才能為晚會的效果反饋提供有力的保障。
一、普通高校文藝晚會的功能與特點
普通高校文藝晚會的主要功能在于文化育人,通過學生喜聞樂見的文藝形式潛移默化影響廣大學生。
其一,具有教化的功能。學校需要向學生傳達的社會主義核心價值觀通常在課堂中無法進行生動展示,而通過文藝的方式呈現,對表演者和觀眾都是一種教育。
其二,具有宣傳的功能。在學生中涌現出的一些青春榜樣,或教師中的師德先鋒需要在校園中形成良好的校園文化導向,用小品或情景劇的形式,配合旁白、臺詞、音樂等,能渲染情景從而起到很好的宣傳作用。
其三,具有倡導的功能。當學校需要倡導或號召學生采取一些特定的行動時,直白的說教容易引起學生的抵觸,而文藝的形式更容易激發學生的激情,如青年志愿者活動或社會公益行動類的節目。
普通高校的文藝晚會具有節目形式多樣、作品時代性鮮明、展示成果全面、宣傳受眾廣泛等特點。表演形式有演唱、舞蹈、情景劇、朗誦等多種類型,為各種文化主題提供了豐富的載體;表演內容隨著學生的更替總能選擇時代前沿的作品,時代感強;晚會中的多媒體技術能剪輯大量的信息來輔助舞臺呈現,展示全面成果;根據表演場地的不同,晚會的宣傳受眾也非常廣泛,室內場地觀眾近千人,外場受眾近萬人。
二、普通高校晚會導演應具備的核心素養
由于文藝晚會的這些功能與特點,在普通高校的非音樂專業文藝晚會中,導演一般由有音樂專業學習或實踐經歷,并經常從事文藝活動組織的教師、輔導員、行政人員等擔任。導演自身應具備較好的主題思想把握能力、舞臺作品整合創編能力、較全面的審美能力、人員組織協調能力等。
綜合來說,擔當導演工作的人員主要應具備思想性和藝術性素養,這兩者缺一不可。
思想性是把握為什么要做這一場文藝晚會的關鍵,需要實現什么?達到什么育人效果?怎樣在現有思想框架體系下去表達?這是導演把握的內容核心。藝術性是怎么做?怎樣通過藝術的形式去表達思想,怎樣進行藝術的加工與整合,增強舞臺美感與藝術感染力,更好地傳達晚會的思想意圖,這是導演把握的形式核心。
三、導演的核心素養對晚會效果反饋產生的影響
(一)思想性。晚會的主題思想把握準確是晚會成功的首要條件,這就要求導演對晚會主題能進行全面深入解讀。比如校慶晚會,除了和一般文藝晚會一樣需要活潑、動感的節目設計外,還要將學校的歷史回顧、標識性文化精神、辦學特色、人才培養成果、慶典的莊重與儀式感等內容在晚會中加以體現。例如,以“百年滄桑”為主題的晚會,會更關注學校的發展變遷;以“盛世華誕”為主題的晚會,將更關注現在的繁榮成果,喜慶、大氣、祥和的風格會更濃郁一些……而這些都必須借助節目的編導和晚會環節的設計來通過舞臺進行呈現,導演關注到的思想點越全面、越深刻,則晚會的格局越開闊、影響力越深遠;導演對主題思想解讀的側重點就是晚會最終呈現和表達的思想點,因此導演的思想性直接決定了晚會的效果反饋,是導演應具備的首要素養。
(二)藝術性。導演的藝術性素養是編導晚會的品質保證,綜合體現在審美的要求、節目創編的能力、演員的合理任用與搭配、晚會環節設計的藝術化處理等方面。例如,導演對晚會節目單、宣傳資料的美感把握體現了晚會的整體色彩基調;對舞臺美術布景、電子屏畫面設計等都應有自己的藝術審美標準,這樣不僅僅是節目,只要在觀眾視覺里呈現的都是晚會的藝術美。
對節目的編排,導演要根據節目的主題和音樂挑選適合的演員,在編排過程中要具備將多種藝術形式合理進行整合的能力。如唱歌節目,1人獨唱對演員的要求很高,需要有很強的演唱技巧和舞臺表演能力,而非專業的學生演員通常達不到很好的效果,因此可以考慮在副歌部分采用小組伴唱的方式,根據音樂需要在抒情的間奏中,配合追光設計念白,以充盈作品的意境等,達到更豐滿的舞臺藝術效果。
在非音樂專業學生作為演員的普通高校開展文藝晚會活動,對導演的藝術素養要求更高,或許導演無法在短期內大幅度提高演員的表演水平,但是可以在短期內通過不同藝術形式的編排,配合思想主題大幅度提高節目的觀賞性和晚會質量,這是導演將思想性和藝術性相結合,為晚會的效果反饋提供有效動力。