觀察感知表現

陳莉

【摘 要】三大構成對于現代設計來說，具有積極的意義。然而這種以概念化的美學規律為基礎，用點線面色規律來詮釋觀念化的方法規律，在脫離自然與生活的創作之源，以及特定文化背景下，就顯得單調無生命力。我們應該在設計基礎課中，重視并加強培養學生觀察、感知、審美、表現的藝術感性能力，掌握正確的方法，從而拓展藝術創造潛能。

【關鍵詞】觀察；感知；表現；設計基礎；感性能力

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）18-0197-01

當代的藝術設計專業教育設計基礎課設置中，三大構成是必修課。不可否認，三大構成中形的打散重構、形式美的規律、形的具象到抽象的訓練與思維，對于現代設計具有積極的意義。然而，這種源于美學概念，以概念化的美學規律為基礎，以觀念先行的美學概念出發進行設計，用點線面色規律來詮釋觀念化的規律，是一種抽象概念的外化，若脫離自然生活的創作之源、脫離特定的文化背景與時代精神，就會使其顯得單調、無生命力，給人的僅僅是視覺上的感受。

我們的藝術設計，一方面需要理性的分析與歸納概括能力；另一方面離不開靈感創意與感性表達。因此我們重視并加強培養學生觀察、感知和審美表現能力，培養學生感性的認識方法，養成并提升他們獨到的觀察能力、感知想象能力和表現能力，從而掌握視覺基本造型語言，拓展藝術創造潛能。

一、觀察

古者包羲氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，視鳥獸之文與地之宜，近取諸身，于是始作《易》八卦，以垂憲象。黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄迒之跡，知分理之可相別異也，初造書契。李陽冰用他豐富的想象力，把篆書用自然世界中各種現象的比擬，演繹成形、度、容、體、分、理、勢等抽象化、概括性的線條和形體。無論是周易還是傳承千年的漢字書法創作，都離不開先民對自然、對生活的觀察與描繪，由此可見觀察對于視覺藝術創作的重要性。

觀察是為了感知對象，發現創作素材。我們提倡學生養成良好的習慣，學會觀察、發掘生活和自然當中司空見慣的東西，在生活和自然中感悟人、動物、花卉、蟲草，以及日常生活物品，通過想象和創造，煥發新的生命。

自然界中蘊含著無數的美。均衡、對稱、比例、節奏等無不揭示自然美和形式美。而構成設計中的形式美正是人類模擬自然、發現規律總結形成的。鼓勵學生開闊視野、開放心靈，真誠體驗、親自感受，深入觀察自然界的物象，體會視覺形態、結構、走勢、節奏與韻律。學會觀察，發現、感知美的形態、結構、線條，并感受蘊含在自然生命形態中的節奏、韻律等自然張力，給我們帶來靈感和啟迪，進一步培養學生的審美與鑒賞力。

除了觀察自然，我們還可以從平凡的生活中，觀察人物、情景，通過造型、線條、構圖來表現美，而這些正是創作的素材。從現實生活中獲得自己真切的感受，避免創作的概念化、表面化、空洞化，學會從生活當中獲得藝術的滋養，從生活體驗中挖掘事物。

二、感知

蔣勛在《漢字書法之美》中寫到感知教育，以流傳下來的永字八法的前身，衛夫人的《筆陣圖》為例，描述了王羲之的老師衛夫人教幼年王羲之學習書法筆畫，其更側重感知教育，讓幼年王羲之感知形，感知美，感知力量。學習筆畫“點”的書寫，帶他到大自然中親身體驗、觀看、察識、認知一塊石頭的形體、質感，并體驗高峰墜石的感覺，即一塊石頭從懸崖墜落的力量，猶如高峰墜石。“千里陣云”，是對書寫最基本的“一”的歸納，對于線條的形狀，依舊源于對自然感知。引導王羲之將其想象成廣闊的平原，以及地平線上緩緩延展排列的云層。通過深山的枯藤，感知并學習筆勢的力量，堅韌頑強的線條，蘊含生命的力量。

筆陣圖里將“撇”的形狀書寫比喻為“陸斷犀象”，指的是如犀牛角、象牙一樣鋒利、剛硬的感覺。體會生命物象，鼓勵從自然中感知形狀、重量、質感、狀態。

“崩浪雷奔”——走之底，衛夫人用四個字比喻。“崩浪”，如觀看一層層向前涌動的波濤海浪，體會筆法線條的走勢與力量，一種內斂而深沉的生命力。“雷奔”，春夏之交的雷聲，爆發的張力。這樣深入自然、現場去觀看體驗和感悟，注重生命個體的直覺與感知、主體與意向、情感與想象，以及靈感等藝術創作要素的培養，是我們應該借鑒學習的。

三、表現

形的簡化、提煉。在視覺設計中，把對象事物簡化、概括，是基本的傳達方式，抓住形的整體特征，忽略局部細節塑造，營造單純、簡潔的視覺效果。這種最本質、最直覺、單純化描繪對象的方法，可以培養學生概括表現對象的能力。而這種對形單純化、集中化的處理，讓其具有單純、強烈、集中的視覺效果。

形的表現。形的局部特征，是反映對象事物的重要手段。抓住對象的某一局部特征，以點帶面，盡可能來代表事物的全貌，也是視覺設計常用的手段。從多個不同的視角，來表現對象的局部面貌特征，養成以小見大的表現方法，或抓住局部而忽略其他，有效加強視覺感染力。

參考文獻：

[1]季鐵，周旭.文字設計與傳播[M].北京：高等教育出版社，2007，13

[2]蔣勛.漢字書法之美[M].桂林：廣西師范大學出版社，2009，188