網絡環境下小學英語教學策略探討

張霞

【摘要】人類的生活離不開網絡，21世紀是一個網絡快速發展的時代，我們的生活也被網絡全面覆蓋。英語作為小學中重要學科之一，如何利用網絡環境提升小學英語教學的教學效果，提升學生的學習質量是所有小學英語教育工作者共同關系的問題。本文主要對網絡環境下小學英語教學策略進行研究，希望本文能為更多小學英語教學工作者在日常教學活動中提供實質性的幫助。

【關鍵詞】小學英語教學 新課改 教學策略 教學質量

互聯網技術是當下最為先進的技術，將互聯網技術引入教學中也是“新課改”對小學英語教學的新要求。教學方法應與時俱進在網絡環境的覆蓋下也給小學英語教學注入了新鮮的元素，也為教育提供了一個先進的發展平臺。充分利用網絡環境為教學活動創造便利，使得小學英語教學更為自主化、靈活化。部分經濟條件較好的小學已經開始建立“校內英語教育網站”，讓學生能在課余時間也可以自主進行英語的學習，這些都是在網絡幫助下培養小學生自主學習能力的良好舉措。下文將著重分析利用網絡環境進行小學英語教學的優勢、小學英語教學的現狀及網絡環境下的小學英語教學策略三方面進行詳細闡述，詳細報道如下：

一、利用網絡環境進行小學英語教學的優勢

我國著名教育學家何克抗認為：學生的學習效果與其內部條件及外部條件都存在一定的關系。英語是一門語言教學，小學范圍內的英語知識都是最為初級的是為學生初中的英語學習打基礎，與學習成績相比更重要的是培養小學生對英語的“興趣”，傳統的教學模式較為單一，都以教師傳授的方式為主，往往會出現學生課堂參與度不高，不能完全理解教師講述的內容等，久而久之就會讓小學生失去對英文學習的興趣，學生無法在學習英文中找到樂趣，學習效果自然不佳。如果能在小學英語教學中利用網絡環境能有效改善學生課堂參與度不高的問題，將互聯網作為工具融入到小學英語常規的教學活動中，能將網絡的多樣性及英語的趣味性以超文本的形式更好的為小學生進行展現，教師可在教學中融入網絡技術，從“講述者”轉變為“引導者”，通過引導的形式讓當代小學生通過協作或獨立思考獲得知識，這樣獲得的知識學生往往“記憶深刻”，在培養了學生自主學習能力的同時還能讓學生體驗到獨自獲取知識的自豪感。此外，網絡也是學生的認知工具和情感激勵工具，學生在利用網絡學習的時候也可以培養自身的行為控制能力，這些能力的培養都有助于學生的成長。在小學英語教學中融入網絡技術能最大限度豐富教學資源，優化教學過程，使教學效果最大化。

二、小學英語教學的現狀

目前網絡在小學英語教學中已經有初步的應用，與傳統“填鴨式”的教學模式相比已經有了明顯的改善，大多數小學都已經在教室中配備了多媒體教學設備如：電腦、投影儀等。教學課件以及作業設計基本在網絡環境的幫助下設計完成，現階段現代信息技術的運用已經逐漸被廣泛應用在小學英語課堂中。如上文所述，部分經濟條件允許的小學校已經逐漸成立“校內的英語教育網站”，部分學校利用遠程終端設備與學生的家長進行聯系，定期將學生的學習狀態及學習成績向家長進行匯報，也增強英文教師與學生家長之間的溝通，總而言之，在網絡環境下小學英語教學已經更改了傳統的教學模式，網絡也在小學英語教學中有了初步的應用。

三、網絡環境下的小學英語教學策略

1.從“聽”應用網絡的教學策略。英語作為一種語言教育，“聽”、“說”、“讀”、“寫”缺一不可。小學生年齡較小，接觸英文的最初階段都已“聽”為主，在以往的教學模式中，學生多是聽教師的示范朗讀，完成有關“聽力”方面的教學，但隨著網絡技術的不斷發展，多媒體課件的廣泛運用，英語教師可通過多媒體平臺為學生播放更多與教學相關的音頻，來提升學生的預感，如：在學習英文歌曲時，教師可在多媒體平臺上播放準備好的英文歌曲音頻，要求學生第一遍認真的聽，并配合動畫試著理解歌曲的內容；第二次播放時教師可以帶領學生進行跟唱，在跟唱結束后要求學生們猜想歌曲的意思，在通過比賽的形式讓學生對歌曲進行學唱，比比誰唱的更好聽，借助多媒體讓學生們更加直觀的了解需要學習的歌曲，通過比賽的形式也增強了課堂的趣味性。

2.共享式教學策略。教師可運用網絡與學生及學生家長進行一個聯絡網格，聯絡網格有網絡進行連接，教師可將本月的學習目標及教學重點通過資源共享的方式，與學生及家長進行多邊交流，小學英語教師通過共享師資、共享學習資料、共享先進的教學策略培養學生的自主學習能力，同時學生在課下如果遇到問題可以通過網絡與教師進行溝通，教師可幫助學生解答問題，者也是一種新型的學習模式，同時通過共享的模式及時讓家長知道學生的學習狀態。

3.反饋式教學策略。可通過讓學生登錄“校內英語教育網站”去查看期中、期末的考試成績，在查看完成績后對本階段的學習體會或心得進行總結，還可以對老師此階段的教學提出評價和建議。教師通過登錄“校內英語教育網站”，查看學生給自己的教學反饋，并對本次考試成績不理想的同學進行鼓勵，通過學生的教學反饋教師能找到本階段工作的不足，并對教學方式進行及時的修改。

總結：在網絡環境下進行英語教學能使教學資源多元化、教學過程最優化，能有效提升學生學習效果的同時培養學生的自主學習能力。

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