淺談互聯網+背景下的農村初中英語翻轉課堂教學模式的創新與應用

高雅平

【摘要】英語是當今社會主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最為廣泛的語言，因此，對于其教學的必要性就顯得十分重要。同時隨著國家經濟實力的發展與科技手段的進步，也帶動了教育的發展步伐不斷加速，因而，本文將講述在互聯網+的背景下如何實現農村初中英語課堂教學模式的創新，進而優化農村英語教學手段，幫助學生有效提高英語成績。

【關鍵詞】互聯網+ 農村初中英語 教學模式 創新

雖然，近年來英語教育得到了高度的重視及發展，但是農村的英語教學現狀，卻不為樂觀。有部分地區由于人員不足、資源落后、信息化水平低等原因，導致許多學生無法擁有良好的教育，與城市學生的英語水平拉距越來越大。因此，作為教育者，我們應當及時找出問題的所在，作出相應的調整，在互聯網+背景下，積極引進信息化教學手段，提高教學質量，激發學生的英語學習興趣，幫助學生快速提高英語成績。

一、農村初中英語的教學現狀

1.學校少，教學資源落后。由于部分地區條件落后，沒有足夠的資金，去建立學校、購買教學用具，同時教學資源的落后，也導致學校建成以后，無法吸納足夠的教師資源，因而，出現了農村的學校如此之少。其次，由于城鎮化進度加快，許多人選擇外出打工，為了方便照顧孩子，也為了給予孩子更加優質的教學環境，選擇帶著孩子去工作地，就讀當地的學校，所以學生數量的減少，也導致農村地區學校招生不足，無法得到政府的有力扶持去購進先進的教學設備，還導致職工紛紛離職，導致其與城市學校的“軟硬實力”拉距越來越大，學生無法獲得良好的教育最終面臨轉校或休學，農村學校最終面臨停課閉校的結局。

2.基礎差，學習興趣不足。城市學生基本在學前班，甚至是幼兒園階段，就開始接觸了英語的學習，而農村學生接觸英語的階段一般在三年級，所以農村學生相較于城市學生的英語基礎就顯得十分薄弱。再加上部分農村教學課堂，不規范普通話的使用，使學生的英語單詞發音夾雜鄉音，極不標準，進而影響單詞的音標學習、聽力、單詞記憶及英語口語的交流。所以，當學生進入初中后，英語的學習變得愈加吃力，逐漸喪失對英語的學習興趣，最終放棄學習。

3.老師少，教學方法單一。由于農村的資源、交通、通訊等落后，且工資待遇不高，甚至要身兼多職，因而，許多教育從事者，選擇外出就職，導致農村學校無法招聘到足夠的教師人員，且在農村初中的教學中，許多教師教學方式單一，缺乏創新意識，同時在備課、授課、作業、輔導、考查、評價等環節，很少顧及好、中、差各類學生的差異，采用“一刀切”的教學方法，使得優生“吃不飽”、中等生“吃不好”、差生“吃不了”的結果。其次，學校提供的薪資條件低，為了招聘到足夠的教師，使得招聘條件也一再放低，容易出現個別濫竽充數者拿著工資，混著日子，不僅不能給予學生正確的學習方法及有用的知識，同時還影響了學生的學習熱情及成績，長此以往，學生對英語的學習興趣越來越淡，英語學習成績也隨之一落千丈。

二、提高農村英語教學模式的有效創新途徑

1.加大資金投入，完善教學資源。政府應當加大農村教育的政策扶持及宣傳力度，幫助學校配備先進的多媒體教學設備，吸納優秀的教師資源，提高農村教育事業的軟硬件實力，進而為學生提供良好的教學環境與專業的教師資源。

2.引進教學設備，創新教學模式。自從互聯網技術滲透到生活的方方面面以來，英語教學也順勢而變，各種相應的教學改革應運而生。因此，教師更應當充分利用信息化手段，豐富課堂內容，采用圖文并茂、影視傳達等途徑，增強學生的學習興趣，從而提高教學質量。

例如：八年級下冊（人教版）英語的Unit 7標題為“Whats the highest mountain in the world？ ”，問的是：“世界上最高的山是什么山？”，此時我們可以播放相關英文影視材料，既引入了學習的內容，同時通過視聽相結合，更能幫助學生糾正英語發音。其次，老師可以建立班級QQ、微信群，為學生分享一些英語學習技巧、英語影視作品、英文歌曲等，不僅激發學生的英語學習興趣，同時，更加方便師生，同學之間的相互交流、學習。

3.加強師資建設，培養學生興趣。農村學校條件艱苦，教師缺乏必要的培訓，在教學中教師迫于各種壓力，生搬硬套一些教學方法，結果導致教學理論與教學實際嚴重脫節，學生對英語學習毫無興趣。因此，要定期給予教師適當的培訓，指導老師創新教學模式，激發學生的學習興趣，進而開展教學。

例如：七年級上冊（人教版）英語的Starter Unit 2標題為“Whats this in English？ ”，可以說出中文讓學生用英語進行表達，在這一過程，不僅可以檢查學生的學習情況、單詞發音，還可以讓學生在搶答環節，輕松的學習英語，進入學習的最佳狀態，進而開展后續的教學，同時還可以設置英語流動共享書籍角，方便學生時刻接觸英語、及時交流英語，還可以安排英語辯論比賽、英語演講、英語話劇、猜單詞游戲等活動，提高學生的英語學習興趣，優化教學質量。

三、結束語

互聯網+的背景下，豐富了教學模式，給教學帶來了諸多的便利，作為老師，我們要以創新發展的態度，結合有效的信息化技術手段，及時更新教學模式，不斷激發學生的學習熱情，幫助農村學生提高英語學習能力，進而更好的開展英語的教學。

參考文獻：

[1]呂璇.互聯網背景下農村初中英語分層教學探究[J].英語教師，2017，17（06）：68-71.endprint