計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革的思考

李東

摘 要：在我國高度重視教育事業(yè)的今天，高等學(xué)校需要全面提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新培養(yǎng)人才，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，需要對當(dāng)下企業(yè)及社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)予以了解，進(jìn)而對專業(yè)教學(xué)予以優(yōu)化調(diào)整，有針對性的教育和培養(yǎng)學(xué)生，如此才能使學(xué)生逐漸成為應(yīng)用型人才。基于此，本文將立足于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，對此項(xiàng)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀予以分析，進(jìn)而探究此項(xiàng)專業(yè)教育改革對策，希望對于培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才有所作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 專業(yè) 教育改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（a）-0203-02

目前，我國高等教育已經(jīng)發(fā)展到大眾化的階段，即高等教育結(jié)構(gòu)大規(guī)模調(diào)整，從一元的精英教育走向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多元化教育。這就意味著高校需要正確認(rèn)識高等教育，合理的調(diào)整與優(yōu)化各個(gè)專業(yè)的教育教學(xué)，如此才能有針對性的教育和培養(yǎng)學(xué)生，使之成為應(yīng)用型人才。就以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育來說，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、打造雙師型教師隊(duì)伍、加強(qiáng)課程教學(xué)改革等對策來改革此專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程，將知識融會(huì)貫通，逐漸提升自身計(jì)算機(jī)水平[1]。由此看來，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革很是必要。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

在近些年我國高度重視人才培養(yǎng)的情況下，高校建負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的重任，根據(jù)企業(yè)及社會(huì)用人需求，優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)，已在有針對性的培養(yǎng)和教育學(xué)生，促使學(xué)生逐步成為祖國的棟梁之才。而通過對高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育實(shí)際情況的了解與分析，確定諸多高校在此專業(yè)教育方面，不斷的嘗試與革新。基于對某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育的了解，確定其制定的人才培養(yǎng)方案是參照重點(diǎn)高校該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定的，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系及教學(xué)安排都與重點(diǎn)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)相似。而經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)教育，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教育現(xiàn)狀不佳，存在諸多不足，如授課內(nèi)容偏多、實(shí)踐偏少、課程講授多、課外活動(dòng)少等。

對此，本高校通過社會(huì)調(diào)研及相關(guān)資料收集，進(jìn)而對人才培養(yǎng)方案做出了多次的調(diào)整，提高了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育水平。目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾方面。

其一，明確了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而對專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃予以合理修訂，與此同時(shí)，還對學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面做出了補(bǔ)充規(guī)定。

其二，參考相關(guān)資料，對應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系進(jìn)行了深入的研究，分析培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)需要掌握的知識與技能，進(jìn)而對應(yīng)用型本科教育提出了新的要求，在此基礎(chǔ)上合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，將C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與JAVA語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等課程納入到實(shí)踐教學(xué)課程之中[2]。

其三，考慮到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用日益廣泛的情況，根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育實(shí)際情況，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來構(gòu)建精品課程是非常必要的，如編寫創(chuàng)新的教材“微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其組裝維護(hù)教程”；建立精品課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)的平臺。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革的思考

基于以上內(nèi)容的分析，確定計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革是非常必要的，能夠改變高校專業(yè)教育的不足，使之符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)更多國之棟梁。那么，如何對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育予以改革呢？

2.1 強(qiáng)化人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》教育部等《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》等規(guī)定的要求，改革計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育，首先就要從強(qiáng)化人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案下手，具體的做法是以下幾點(diǎn)。

2.1.1 優(yōu)化課程體系架構(gòu)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，因此在對課程體系架構(gòu)予以優(yōu)化是非常必要的。而要想做好這一點(diǎn)，就要對當(dāng)下企業(yè)及社會(huì)計(jì)算機(jī)方面用人情況予以了解、對以往課程教學(xué)實(shí)際情況予以了解、對學(xué)生實(shí)際情況予以了解等，在此基礎(chǔ)上明確以往計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的不合理之處，進(jìn)而合理調(diào)整課程體系架構(gòu)，即：搭建課程平臺，如學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)教育課程平臺、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺等；構(gòu)建模塊，也就是對以上各個(gè)平臺予以細(xì)化，制定各個(gè)模塊，如語言基礎(chǔ)課程模塊、硬件基礎(chǔ)課程模塊、線性代數(shù)模塊、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模塊、高級語言程序設(shè)計(jì)模塊、計(jì)算機(jī)組成原理模塊等等[3]。

2.1.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊

對于實(shí)踐教學(xué)模塊的創(chuàng)設(shè)，則是從應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的角度來分析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需要掌握的專業(yè)技能、能力等，進(jìn)而合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模塊。參考相關(guān)資料，確定實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)設(shè)置課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、集中實(shí)踐教學(xué)模塊及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。那么，在具體教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，能夠?qū)ρ驖u進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用能力[4]。

2.2 以提升教師實(shí)踐能力為目標(biāo)，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

改革計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育，還要將目光放在師資力量上。教師作為專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者及參與者，其整體水平的高低直接決定專業(yè)教學(xué)的好壞。基礎(chǔ)此，為了提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育整體水平，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，應(yīng)當(dāng)以提升教師實(shí)踐能力為目標(biāo)，打造“雙師型”師資隊(duì)伍，具體的做法是以下方面。

其一，鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，如行業(yè)或企業(yè)召開的專題技術(shù)會(huì)議、深入到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)等，以便教師能夠從中獲益，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)理論與實(shí)踐相結(jié)合，如此勢必能夠提高教師的教學(xué)水平，使之能夠從崗位應(yīng)用需要的角度出發(fā)來教育和培養(yǎng)學(xué)生。

其二，鼓勵(lì)教師參加課題研究項(xiàng)目，也就是立足于當(dāng)前計(jì)算機(jī)方面新知識，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新的課題研究項(xiàng)目，對其予以研究和實(shí)踐，不斷提高自身的理論功底和實(shí)踐經(jīng)歷，為更好的教育學(xué)生而努力[5]。

3 結(jié)語

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，并且此項(xiàng)技術(shù)較大發(fā)展空間與潛力的情況下，為了能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展，滿足社會(huì)應(yīng)用需求，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就顯得尤為必要。基于本文一系列分析，確定以上目的實(shí)現(xiàn)，需要高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育改革方面下功夫，優(yōu)化課程體系架構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊、打造“雙師型”師資隊(duì)伍等，改變專業(yè)教育現(xiàn)狀，提高其有效性，為培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳明.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（16）：55-60.

[2] 王斌，史慶軍.基于ACM/ICPC的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革[J].中國電力教育，2013（23）：76-77.

[3] 劉世羅.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].才智，2014（30）：200.

[4] 王昭順.計(jì)算機(jī)教育中“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程的作用[A].北京市高等教育學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2012：241-245.

[5] 鄧雪.淺論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].硅谷，2010（3）：183.endprint