雒宏軍
此前,我有幸參加了實驗小學2017屆學生畢業典禮。典禮共設置了五個環節:第一環節是分班級播放了學生入學時和在校生活的照片;第二個環節是教師、家長和校長分別致辭;第三個環節是少不了的節目演出;第四個環節是校長給每個學生頒發畢業證書;第五個環節讓學生留下心愿卡,相約十年之后再打開,看看十年前的夢想。
學生已經參加完畢業考試,回到母校,興致很高,猶如當天火熱的天氣。在第一環節中,學生們從蓬頭稚子成長為略帶青澀的少年,六年的小學生活在那一刻定格。在我的記憶當中,我從來沒有參加過什么畢業典禮:從小學到初中,再到高中和大學,到了畢業的時刻,大家仿佛都在想著逃離,學校有種“攏不住”的感覺,學生拿了畢業證書就各奔東西,從沒有畢業典禮,甚至上了幾年學,連校長的模樣都記不清楚。可是,有些事情是需要儀式的,莊重的儀式告訴學生,畢業是人生中的大事,值得通過某些形式來總結、回憶和紀念。因此,從校長的手上拿到自己的畢業證書,這一刻也會深深留存于學生的記憶當中。
學校生活有無數的場景,畢業典禮只是其中的一個。但是,因為有了這樣一個典禮,學生便會得到快樂,便會留下記憶,便會懂得珍惜,學生之間、師生之間便有了更加深刻的交集,最終每個人的生命中都多了些許溫馨。學校是什么?學校就是不斷發現與促成學生發展成長的教育場,它有合適的土壤、舒適的溫度、恰當的水分,能夠讓一顆種子發芽、開花、結果。成百上千個生命在這個教育場中交流、碰撞、融合、成長,經歷了數年的輪回,學校中總得留下一些學生和教師生命的痕跡。一所好學校,僅有高大的建筑物、完善的內設,遠遠不夠,它還應該是有溫度的:師生在的時候,充滿了生命的活力;師生離開后,依然留下了生命的痕跡。一所好學校,要成為師生生命中遇到的美麗風景,成為久久難忘戀戀不舍的記憶。
所以,一個畢業典禮,會成為學生的記憶;反過來,站在學校的立場來看,這也是件值得珍藏的事情,它是師生留給學校的記憶。
成都草堂小學藍繼紅校長說:“教育是美的藝術,以美相約,以愛期盼,以水潤澤,以慢守候。守候詩意教育,用詩歌和想象呵護孩子夢幻般的童年,用詩歌的氣韻輕輕叩擊孩子的心智之門,用詩歌的芬芳為孩子涂抹一層溫暖而美好的生命底色。”草堂小學收留了一只流浪狗,成為當時該校五年級(3)班的一位“特殊學生”。師生們不僅為這只狗取了名字“喜樂”,還給了“喜樂”學號。當時,學校里要不要收留一只流浪狗,藍繼紅校長十分猶豫,但最終還是決定將它留下。“當時那種情況,我根本無法對同學們說‘不,因為真正的教育,最本質的東西就是一個人面對生命的態度,如果我說了‘不,那么向同學們傳達的就是一種對生命隨意拋棄、隨意放棄的態度,這個‘不字的分量太重了,我不能說。”對流浪狗都如此“厚待”的學校,一定會給學生生命成長留下更大的空間,學生怎么能夠不喜歡?
現在的學校,樓房越來越高大,設施越來越精良,校園文化建設更是不惜成本,各種高規格、大投入,卻唯獨難尋教師和學生的成長足跡與生命痕跡。仿佛每屆學生畢業之后,便打掃了現場。這樣的學校充其量就是個加工廠,學生畢業之后就算完成了生產任務,等著下一批原料送上流水線。很多學校興建了校史館,這本來是一個專門給師生留下痕跡的地方,然而有些校史館卻只見學校獲得的各種榮譽,學校領導班子的合影,以及以官職為序排列的“知名校友”,普通學生、普通教師蹤影難覓。還有些學校,無論外墻還是內壁,都是各種各樣的宏大口號,見不到一張學生和教師的照片,見不到教師和學生的作品。這些學校里看不見師生生命痕跡,其辦學理念顯然不是墻壁上的“以人為本”;這樣的學校管理一般缺少生命的關懷,管理者和教師之間,教師和學生之間,還缺少融合、共鳴。
其實,在學校里留下一些師生生命的痕跡并不難,重要的是學校生活中生命對待生命的態度,無論課堂,還是課外,尊重每一個生命,善待每一個生命,沒有歧視,沒有壓制,沒有摧殘,努力都是為了成全生命的美好,這才是學校里每一個生命的存在狀態。對生命的關懷是無痕的,然而卻會留存在每一個生命當中,經過一代代校長、教師和學生的努力,積淀下來,成了學校文化中最厚重的部分,成為學校無形而又寶貴的財富。◆(作者單位:陜西省眉縣教育體育局)endprint