巧用小故事提高學生思想品德學習效率

王建文

[摘 要]政治教學中通過運用小故事創(chuàng)設情境的教學方法來幫助學生掌握知識，能調(diào)動學生學習政治理論知識的積極性與主動性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生解決問題的能力。教師創(chuàng)設的樂學情境能促使學生積極主動地去思考問題。

[關鍵詞]小故事；思想品德；學習效率

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0029-01

《收入分配與社會公平》是必修一經(jīng)濟生活第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度的內(nèi)容，還進一步介紹在分配過程中應該堅持的原則。進入高中經(jīng)過半個學期的學習，學生已經(jīng)具備了初步的政治素養(yǎng)和理論思維能力，但面對現(xiàn)實性較強的收入分配與公平問題，在理解時還是有一定的難度。筆者在本節(jié)課的教學中運用小故事創(chuàng)設情境的方式來幫助學生掌握和運用知識，取得了很好的效果。下面筆者將本節(jié)課的教學過程呈現(xiàn)出來。

通過課件播放羊羊族群的背景小故事：美麗的肅南大草原上，有個羊羊族群。在族群里，住著慢羊羊村長和四只小羊，分別是聰明伶俐的喜羊羊、做事直率的沸羊羊、懶惰貪吃的懶羊羊和溫柔美麗的美羊羊。為了讓每只羊幸福快樂地生活，慢羊羊村長想了各種辦法。

一、課件呈現(xiàn)故事——懶羊羊笑了

族群一直以來實行集體勞動、平均分配，一年下來，懶惰的懶羊羊和勤勞的喜羊羊分得一樣多，懶羊羊笑了。

看完故事，學生分組合作、討論、探究并結合教材回答下列問題：1.你認為這種分配制度公平嗎？2.結合現(xiàn)實談談維護社會公平有哪些舉措。3.維護收入分配的公平有什么意義？

設計意圖：結合小故事開展教學，有利于學生深化對公平的理解，并將公平的問題引入我們的現(xiàn)實社會，請學生討論如何維護社會的公平以及維護社會公平的意義，使問題簡單化。

二、課件呈現(xiàn)故事——喜羊羊笑了

為了族群的興旺發(fā)達，村長決定實行新的分配制度，向勞動能力強、技術力量雄厚的小羊傾斜。一段時間后，憑借高超技術的喜羊羊變得富有起來，月收入達到1000捆青草，而懶羊羊只有100捆，按照獎勤罰懶的原則，喜羊羊月收入超過1200捆，而懶羊羊不足10捆，美羊羊和沸羊羊也只有200多捆。喜羊羊笑了，然而四只小羊之間產(chǎn)生了矛盾，羊群里失去了以往的快樂。

看完故事，學生分組合作、討論、探究并結合教材回答下列問題：1.喜羊羊為什么笑了？2.你認為什么是效率？提高效率有什么意義？3.“羊群里失去了以往的快樂”，你認為這種分配制度完美嗎？談談你的看法。

設計意圖：通過小故事，提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和歸納總結能力。

三、課件呈現(xiàn)故事——慢羊羊村長的疑惑

兩種分配制度都沒有好的結果，慢羊羊村長疑惑不已，于是他召集族群里所有的小羊，商量對策。小羊們在那里爭論不休，以喜羊羊為代表的小羊認為：收入分配中講求效率比維護公平更重要；以懶羊羊為代表的小羊認為：收入分配中維護公平比講求效率更重要。

看完故事請學生出謀劃策：慢羊羊村長為什么疑惑？效率與公平究竟是什么關系？如何處理好它們之間的關系（具體要求）？

學生在教師指導下閱讀課本內(nèi)容，歸納總結出效率和公平的關系。

設計意圖：通過小故事，提高學生綜合分析問題的能力，使學生能辯證地對待生活中面臨的各種矛盾。

通過以上故事的巧妙運用，使本節(jié)教學取得了良好的效果。

第一，不僅能調(diào)動學生學習政治理論知識的積極性與主動性，而且能幫助學生理解和掌握一些政治常識。

第二，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。

第三，富有典型意義的小故事不僅能激發(fā)學生的興趣，增強教學的說服力和感染力，而且能夠?qū)W生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。本節(jié)課引入貼近學生生活（羊羊族生活在肅南大草原）的案例，使學生的學習從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境著手，提高了學生解決問題的欲望。

第四，現(xiàn)代心理學研究表明，人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，心情愉快，興趣會油然而生。本節(jié)課的教學給學生創(chuàng)設了樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生積極主動地去思考問題。

（責任編輯 袁 妮）endprint