初中思想品德課實施體驗式情境教學探究

孫紅梅

[摘 要]思想品德課的理論性較強，學生容易覺得枯燥。對此，初中思想品德教師應結合學生特點、教材內容和生活實際實施體驗式情境教學，通過創設體驗式教學情境來提高課堂的趣味性。

[關鍵詞]初中思想品德；體驗式情境；學生；教材；生活

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0033-01

初中思想品德課以陶冶學生的情操、鍛煉他們的性情、培育他們的人格為主要教學目標，要提高教學的有效性必須要注意將學生的體驗融入其中，只有這樣才能把初中思想品德課教好、教活。

一、結合學生特點實施體驗式情境教學

聽到、看到不如體驗到。體驗式教學能夠讓學生的認識不僅僅停留在聽聞和見聞上，還能升華到“踐聞”的層次上，即通過自身的體驗和有效感知使自己對知識的把握更準確、更深入。在體驗過程中，教師要努力創設有效的教學情境。比如，在七年級第一單元《不一樣的環境 不一樣的“我”》的教學中，由于學生剛剛由小學升入初中，對校園的環境、對同學和老師都不熟悉，這個時候如果一味地進行教材知識的教學，學生很有可能聽不進去，很難達到教學目標。教師可充分結合學生此時的心理特點，先讓他們體驗，比如帶領他們到學校轉一圈，給他們介紹哪里是教師辦公樓，哪里是操場、圖書館等，讓學生對學校的環境有初步的了解。

回到教室，教師先教給學生一些適應新環境的方法，并讓學生談一談學校的新環境如何、自己應當如何適應新的學習和生活環境，然后再根據學生對環境的認識和思考，將他們帶入到教材內容的學習中去。對于這樣的體驗式情境教學，學生是喜聞樂見、便于接受的，同時不知不覺間也有效完成了課堂教學任務。

二、結合教材內容實施體驗式情境教學

初中思想品德課的目標是教給學生看待一些事物的正確觀點和處理一些問題的科學方法。在《抵制不良誘惑 預防違法犯罪》這一章節的課堂教學開始之前，筆者先讓學生分組探討自己在日常的學習生活中會面臨哪些不良的誘惑。然后筆者放了一段短片，主要內容是當前學生在日常學習和生活中面臨的種種誘惑，比如網絡游戲、武俠小說、談戀愛、吸煙、喝酒甚至賭博等。再列舉出一些青少年因為自身意志力不強而陷入不良誘惑不能自拔的實例，具體地呈現這些不良誘惑對學生身心的危害，比如學習成績下降、視力下降、身體難以正常發育等。短片的放映營造了有效的課堂情境。這樣教師就能夠根據學生的所見所思及親身經歷，結合教材中的一些誘惑實例，對學生進行提問，讓他們思考如何去抵制不良誘惑，還可以給他們教授應對不良誘惑的思路和辦法。通過這種形式，不僅讓學生掌握了規定的教學內容，而且還告訴了學生在生活中應當怎樣去做。

三、結合生活實際實施體驗式情境教學

很多學科的內容和知識都是來源于生活的，空洞說教、漫無邊際的教學往往會讓學生感到乏味和厭煩，而充分結合實際生活和學習的教學則顯得豐滿活潑。如果德育僅僅停留在理論教學上，與實際生活結合不緊密，學生知道大的方向是什么，但弄不清楚自己應當怎樣做，就難以真正實現德育的目的。

在《讓快樂時時圍繞在我身邊》章節的教學中，筆者充分列舉了學生在日常實際生活中容易因為一些小事，比如不好的生活習慣、說話交流時不注意表達方式等，與其他同學產生摩擦，或者因為家庭中的點滴小事造成自身不愉快等。這些問題學生大都遇到過，感覺說到自己的心坎上了。然后再教給學生一些實現自我有效管理和控制、自覺抵制不良情緒滋生蔓延的方法，比如可以讓學生講述自己對待類似問題的處理辦法，這樣學生就能夠在先期體驗的基礎上，通過教師的情境創設，形成了自己的反思和結論。當然，教師還可以教給學生一些應對不良情緒的方法。比如，練習書法、聽音樂、與其他同學正常地溝通交流、到操場上跑步鍛煉，或者參加學校組織的素描、跆拳道、羽毛球、乒乓球等課外興趣班，通過這些方式提高身心修養，培養自己積極向上的道德情操，從而將時間和精力有效地運用于學習中，不被外界的不良干擾和誘導所迷惑。

總之，在初中思想品德課堂中，要結合學生特點、教材內容和生活實際實施體驗式情境教學。教師還要不斷思考和摸索，努力探尋出一條適合自身、能提升自身教育水平的行之有效的方法。

（責任編輯 袁 妮）endprint