試談高考漫畫類選擇題

徐楊

[摘 要]近三年政治學科高考全國卷及各省高考卷中的漫畫題都具有很大的分析研究價值。首先從觀察題目入手，分別從“考點”“設問類型”“選項語言類型”“選項設置”等方面進行分析。其次對試題進行品評，從凸顯價值引領、創設新穎情境和培養學科素養三個角度分析試題立意。最后從解題入手，了解做漫畫題的基本思路，即讀漫畫——提取有效信息，思漫畫——精準定位考點，辨漫畫——排除干擾選項。

[關鍵詞]高考；漫畫類選擇題；觀題；品題；解題

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0036-02

近年來，政治高考試卷的試題呈現方式日趨豐富，其中以漫畫形式呈現的試題有很多。筆者對我國近三年的全國卷及各省高考卷的漫畫題進行了分析研究。

一、觀題：霧里看花

通過對近三年全國各省共20道漫畫題進行研究，分別從“考點”“設問類型”“選項語言類型”“選項設置”等幾方面進行分析，我們發現，20道高考漫畫題基本都是考查哲學知識，只有2015年的山東卷考查的是文化生活的知識。從考查的知識范圍來看，19道哲學試題中有8道考查的是唯物辯證法知識，有6道考查認識論知識，有3道考查歷史唯物主義知識，有2道考查唯物論知識。從設問類型來看，主要有體現類和啟示類兩種，其中體現類有9道題，啟示類有11道題。從選項語言類型來看，有13道題直接用哲學原理作為選項。從試題難度來看，由觀察漫畫到提煉出哲學觀點，相對容易一些，如2016年江蘇卷第27題。而另一類試題需要學生從觀察漫畫入手，提煉出哲學觀點，然后再運用這個觀點解釋新情景。這類試題就有一定的難度，對學生的要求較高，如2015年福建卷第36題。

二、品題：不忘初心

1.凸顯價值引領

高中思想政治課的學科性質要求幫助學生確定思想政治方向，確立正確的價值觀。漫畫題以一種夸張、諷刺的表現手法，呈現直觀、生動、鮮活的事例，讓學生在潛移默化中，接受人生觀、價值觀的教育，凸顯出試題的價值引領作用。

如2016年天津卷第8題。

下列說法與漫畫《過溝》蘊含的哲理一致的是（ ）

A.不積跬步，無以至千里

B.世上無難事只要勤思考

C.不經歷風雨怎能見彩虹

D.坐而論道不如起而行之

此題以漫畫中某人的縱身一躍來啟示學生實踐的重要性，即“坐而論道不如起而行之”，幫助學生樹立實踐第一的觀點。另外的三個選項雖與題意無關，但其表述都是正確的，也給學生傳遞了正確的價值觀。

2.創設新穎情境

情境是知識和能力考查的一個重要載體，它將知識點置于情境之中，讓學生在情境中學會分析和解決問題。試卷中創設漫畫情境，可以以更直觀的方式傳情達意，與單純文字創造的情境相比，內容與形式都更為新穎，可以起到豐富試題呈現方式，調節學生思維方式，激發學生興趣的作用。同時，因漫畫中往往包含幽默的成分，可以在考試中緩解學生的緊張心理，調控考試情緒。

3.培養學科素養

思想政治課要培養學生的人文素養、科學素養、學科專業素養和信息素養，以適應時代對人才的要求。漫畫類選擇題以其新穎的情境設置、靈活的選項設置，為培養、考查學生的學科素養提供了一個途徑。

將漫畫與古詩相結合，可培養學生的人文素養。如2015年福建卷第36題。

一堵墻擋住了視野，找個東西把腳墊高，問題就解決了。可是，找不到墊腳之物，于是，便把墻上的磚拆掉墊在腳下……漫畫給我們的警示與下列古詩所蘊含的哲理最為接近的是（ ）

A.踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫

B.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

C.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

D.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

此題以古詩為選項，創設人文情境，讓學生不僅要從漫畫中發現哲理，還要從古詩文中品味出哲理，兩者對應，體現出學生的人文素養。

三、解題：運用之妙

1.讀漫畫——提取有效信息

做好漫畫題，前提是讀懂漫畫，能夠將漫畫寓意轉化為文字表達，并聯系漫畫標題，從中提取有效信息。這需要經過以下幾個環節：一是從漫畫表象到漫畫寓意，就是通過觀察漫畫的內容，發現其諷刺的或暗示的某個寓意；二是從漫畫寓意到觀點表達，就是看圖說話，實現從漫畫到文字的轉變；三是從觀點表達到理論表述，就是將漫畫傳達的內容與課本理論知識相聯系。

2014年天津卷第5題，漫畫《如此創新》啟示我們，在創新活動中要（ ）

A.解放思想，與時俱進

B.批判繼承，自我否定

C.挑戰傳統，標新立異

D.實事求是，尊重規律

此漫畫的表象是一個人在制作板凳，當別人表示他沒有創新時，他將板凳腿轉換了一個方向釘。我們可以從中分析出漫畫是在諷刺此人不會創新，創新的方法是錯誤的，他違背了板凳制作的基本規律。

2.思漫畫——精準定位考點

思漫畫，就是分析漫畫，這是做好此類題的關鍵一步，要將漫畫的觀點與課本理論相聯系，做到精準定位考點。精準定位強調的是一種準確的聯系，不是錯位的、缺位的聯系。這是對學生能力的考查，要求學生要有知識的厚度，即知識儲備豐富；又要有知識的深度，即對知識的理解達到一定程度；最后還要有知識的高度，構建知識體系，能夠準確將漫畫寓意與課本知識聯系起來。

如2014年福建卷第36題。

漫畫《聞過則改》告訴我們應（ ）

A.創新思維，突破陳規與陋習

B.抓住時機，促使問題的解決

C.分清主流，把握事物的性質

D.統籌兼顧，抓住事物的關鍵

此題的四個選項表述都是正確的，分別涉及了四個知識點：創新、量變與質變、矛盾的主次方面、主次矛盾。從漫畫中我們可以看出，漫畫的主人公表面上看是出現錯誤后進行了改正，但并沒有真正地解決問題，缺口仍然存在。由此可以看出漫畫諷刺的是在解決問題的過程中沒有抓住主要矛盾，與之相對應的哲學原理就是主次矛盾的辯證關系，其方法論是要統籌兼顧，抓住事物的關鍵。這一思考的過程就是精準定位考點的過程。

3.辨漫畫——排除干擾選項

辨漫畫，就是不僅要知道漫畫的寓意是什么，還要知道漫畫與哪些知識有關，與哪些知識無關。這就要求學生具有一定的辨析能力，對知識脈絡的掌握要格外清晰，不能夠混淆知識。同時也要具有一定的時政常識和社會生活常識，以此來幫助判斷，排除干擾選項。

如2015年浙江卷第28題。

漫畫《烏鴉喝水》（作者薛宏）提醒我們，做工作辦事情要（ ）

①兢兢業業腳踏實地埋頭苦干

②避免囿于經驗的習慣性思維

③注重研究新情況尋找新思路

④果斷抓住時機促成質的飛躍

A.①② B.③④

C.②③ D.①④

此題的①選項具有一定的迷惑性，學生可能會根據以往的經驗解讀漫畫，認為烏鴉銜石是一種埋頭苦干的精神，所以誤選①，而水桶上的水龍頭恰恰是暗示要研究新情況尋找新思路，避免習慣性思維。選項④強調的是當量的積累達到一定程度時要抓住時機促成質的飛躍，而這一含義在題目中沒有體現，學生要利用“量變與質變的辯證關系”來排除干擾項④。

（責任編輯 袁 妮）endprint