試論新形勢(shì)下高校軍事課程的創(chuàng)新

邊宏廣+韓振國(guó)+沈芝

摘要：如何正確引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)枯燥的課程，激發(fā)學(xué)生們對(duì)國(guó)防軍事理論課程的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，這些都是值得我們研究的問(wèn)題。本文將就高等學(xué)校軍事理論教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)解決方案。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)改革；軍事課程；課程創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）41-0127-02

目前，我國(guó)軍隊(duì)改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期，健全軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理體制、理順總部機(jī)關(guān)職能、構(gòu)建聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制、調(diào)整作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)、完善政策制度等方面取得實(shí)質(zhì)性突破。隨著軍隊(duì)改革的深化，普通高等學(xué)校軍事課程同樣需要改革與創(chuàng)新。這對(duì)國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題也提出了更高的要求。

一、普通高等學(xué)校軍事課程存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)不充分，積極性不高。國(guó)防教育是鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是提高國(guó)民國(guó)防素質(zhì)、增強(qiáng)民族凝聚力的有效途徑。目前，人們?cè)缫训藚④妶?bào)國(guó)保家衛(wèi)國(guó)的信念，而熱衷于追名逐利，為了錢(qián)財(cái)拋棄了信仰。在校園中普遍存在著國(guó)防觀念淡薄、忽視軍事理論課程教育的現(xiàn)象。大學(xué)生首先是國(guó)家的公民，有保家衛(wèi)國(guó)的神圣職責(zé)。其次，隨著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的軍隊(duì)體制的需要，需要越來(lái)越多的大學(xué)生應(yīng)征入伍，成為國(guó)防建設(shè)的主力軍。其實(shí)，不論是成為一名合格的公民的要求，還是擔(dān)負(fù)國(guó)防建設(shè)重任的要求，都需要接受?chē)?guó)防教育。而且我國(guó)《兵役法》第八章第四十五條有明文規(guī)定：“普通高等學(xué)校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。”

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)業(yè)與生活的壓力促使學(xué)生們更傾向于將有限的精力用在如何賺取更多的金錢(qián)、適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及找工作上。中國(guó)多年的和平發(fā)展使得眾多大學(xué)生對(duì)國(guó)防的關(guān)注失去了現(xiàn)實(shí)的興趣。這導(dǎo)致大學(xué)生國(guó)防觀念不斷淡化，對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)失去了熱情，也導(dǎo)致出現(xiàn)了少數(shù)大學(xué)生誤入歧途，泄露了國(guó)家機(jī)密，走上了違法犯罪的道路。如果在大學(xué)以及社會(huì)上對(duì)國(guó)防教育常抓不懈，做好宣傳，這些原本是可以避免的。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育刻不容緩。

2.教師觀念落后，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)從本質(zhì)上是對(duì)抗雙方人才質(zhì)量和知識(shí)含量的較量，更進(jìn)一步的說(shuō)則是軍事人才制度的競(jìng)爭(zhēng)和較量。這就要求我們的軍事教育必須培養(yǎng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)所需要的高素質(zhì)人才。我國(guó)高校的國(guó)防軍事理論教育如果不從內(nèi)容上進(jìn)行改革，繼續(xù)走很多年前的老路子，培養(yǎng)出來(lái)的人才將不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，創(chuàng)新是各行各業(yè)必須具備的常態(tài)，國(guó)防軍事理論教育領(lǐng)域更是如此。當(dāng)前，高校所選用的軍事理論課教材，是落后于當(dāng)代軍事及國(guó)際政治領(lǐng)域發(fā)展的，學(xué)生對(duì)軍事理論課程不感興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、到課率不高也有這方面的原因。目前，我國(guó)大部分高校對(duì)課程建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，且課程內(nèi)部發(fā)展也不平衡，尚未形成完整、科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系。這既不能保持軍事理論教育的連貫性，也難以形成一套完整的軍事理論的考核體系。教師在軍事理論課堂上仍舊采用“填鴨式”的教育方式，學(xué)生僅僅是把教師教授的東西記到腦子里面或記到筆記里，師生之間缺少互動(dòng)。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，并沒(méi)有把它真正消化變成自己的東西，也難以讓學(xué)生真正領(lǐng)略到國(guó)防軍事教育的精髓。

二、普通高等學(xué)校軍事課程的完善

1.創(chuàng)新課程內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)。國(guó)際形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，國(guó)內(nèi)外的時(shí)事隨時(shí)都會(huì)更新。而現(xiàn)如今，有相當(dāng)大一部分高校軍事理論教師都死守著多年前的那套理論，套用很多年前的PPT。高校軍事理論教師應(yīng)結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式、容易接受的案例進(jìn)行教學(xué)。用這樣的方式可以提高學(xué)生對(duì)軍事理論的興趣，這也是激起大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論熱情的一個(gè)重要措施。

教師教授的課程是偏理論的，空泛的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。因此必須注重理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀軍營(yíng)、軍事博物館，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受部隊(duì)生活，體驗(yàn)軍事文化氛圍，從內(nèi)心提升對(duì)國(guó)防的熱情。案例除了具有真實(shí)感之外，還具有典型性的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生間的雙向互動(dòng)。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要注意收集相關(guān)的軍事案例，將知識(shí)與案例相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解自己所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果。為了切實(shí)將軍事理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)積極地開(kāi)展軍事實(shí)踐活動(dòng)，例如教師可以組織學(xué)生編演軍事理論話劇，通過(guò)學(xué)生自己去編排、策劃、演出，讓學(xué)生們從自身的角度感受?chē)?guó)防思想，使軍事理論真正與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、政治思想教育與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合，將國(guó)家人才培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上升到一個(gè)新的臺(tái)階與高度。

2.采用先進(jìn)技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)。在軍事理論課教學(xué)中，充分利用PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代教育設(shè)施，推進(jìn)了教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理利用。從教學(xué)計(jì)劃到課程設(shè)計(jì)、選課、成績(jī)管理等方面都建立起有效的管理體系，使教師能夠運(yùn)用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，建立相應(yīng)的高校軍事理論教師聯(lián)盟，實(shí)行輪崗制，一所高校的教師可以到另一所高校教授課程，優(yōu)化教師資源利用效率，提高授課質(zhì)量，使高校軍事理論教師呈現(xiàn)一種趕超、比拼的態(tài)勢(shì)。教師教授有動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有熱情。學(xué)生的聽(tīng)課熱情與教師的講課熱情緊密相關(guān)，二者可以相互影響，因此二者都需要做好。同時(shí)我們要利用好爾雅通識(shí)課、網(wǎng)易云課堂等慕課平臺(tái)，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)信息化的手段，使教學(xué)資源得到最高效的利用。通過(guò)這種方式，能節(jié)約教學(xué)資金，節(jié)省時(shí)間。

3.實(shí)行開(kāi)放課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在軍事改革進(jìn)行的現(xiàn)階段，軍事理論教育不再僅僅是完成一個(gè)課程，不止要求學(xué)生修得學(xué)分，更是一種探索性的實(shí)踐，改革教學(xué)理念是提供創(chuàng)新活力的重要源泉。要在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，改變以往的傳統(tǒng)模式，由教師引出話題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、提問(wèn)質(zhì)疑、課堂展示，從根本上改變舊的教育模式。在教學(xué)的過(guò)程中，要逐漸將學(xué)生們推上教學(xué)的中心位置，教師在課堂上要起到一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)一步去解決問(wèn)題。endprint

教師要了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和感受，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教。我們要改變以教師為中心的思想，改變過(guò)去照本宣科式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容和效果得到不斷提高，做到既有一定的深度，同時(shí)又有系統(tǒng)性、理論性。軍事教研室要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，不斷創(chuàng)新授課方式，提高授課質(zhì)量，推廣優(yōu)秀的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)大學(xué)生對(duì)國(guó)防事業(yè)的關(guān)注，提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防能力。

4.改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)測(cè)評(píng)體系。大學(xué)考試在某種程度上也是衡量與評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)化狀況的工具之一，是社會(huì)、家庭和學(xué)校的多重互動(dòng)。目前高校的軍事理論考試側(cè)重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生能力的考核，而且高校的軍事理論課程考核大多以開(kāi)卷考試為主，雖然這種考試形式操作簡(jiǎn)單、便于管理，但有一定的局限性，我們要認(rèn)識(shí)到軍事理論教育與其他通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)課教育的區(qū)別，從考試形式的改革出發(fā)，全面、客觀、公正地去評(píng)價(jià)學(xué)生在課程結(jié)束后理論知識(shí)與國(guó)防精神的掌握程度。筆試試卷涵蓋內(nèi)容有限，對(duì)學(xué)生們的實(shí)際操作能力難以考察。因此可根據(jù)不同階段的教學(xué)要求靈活地運(yùn)用提問(wèn)、討論、課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而評(píng)價(jià)學(xué)生的水平。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)所占比重，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行加分與扣分。軍事理論與其他課程的區(qū)別在于，它并不是一種死記硬背就可以學(xué)到的課程，需要通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)使學(xué)生們有終身學(xué)習(xí)的思想，在日常的生活中也會(huì)關(guān)注軍事，關(guān)注國(guó)防。這就需要課堂中鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生自覺(jué)地去了解我國(guó)軍事形勢(shì)，從而潛移默化地引起學(xué)生對(duì)軍事理論的興趣，回答問(wèn)題加分則是一個(gè)再好不過(guò)的激勵(lì)措施。

總之，國(guó)防軍事理論教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們不能僅僅從單方面入手，應(yīng)權(quán)衡多個(gè)方面，無(wú)論從政府、高校還是教師、學(xué)生層面都有不可推卸的責(zé)任，而每一個(gè)層面都具有不可忽視的作用。軍事教育是關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略性任務(wù)，作為培養(yǎng)國(guó)家合格人才的高等學(xué)校，應(yīng)更加注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。

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