淺析班主任在工作中對學生心理健康的教育

呂甫群

摘要：隨著現代社會生活節奏加快，人們的心理健康問題越來越受到關注，大學生也同樣存在心理健康方面的問題。因此，作為一名教師必須對學生的心理健康給予更多的關心，不僅讓學生在學習上取得進步，而且在心理健康方面也有很大收獲，為社會提供高素質人才，為實現“中國夢”而努力。本文通過相關的調查報告以及自己擔任班主任工作實踐出發，結合目前技校學生的心理教育問題，淺談在日常工作中對學生心理健康教育的幾點意見，并且在實際的工作中已取得一些成效。

關鍵詞：班主任；心理健康；教育

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0074-02

《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》明確提出，心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，加強心理健康教育是增強德育工作針對性、實效性的重要舉措。一位成功的教育工作者，總是自覺地運用心理學規律進行工作。因此，作為教師不僅要有淵博的知識、認真負責的精神和豐富的經驗，更應該與時俱進，關注和關心學生的心理健康問題，使其能夠身心健康發展。

一、學生的心理健康存在哪些問題及原因

學生心理不健康而引發的極端的典型案例新聞媒體上時有所聞。而根據國內很多研究發現，我國學生存在心理不健康的比率也不容樂觀。如：據中國心理學會最新透露，根據一項對中國22個省青少年心理健康的調查顯示，中國3000萬青少年處于心理亞健康的狀態。

再比如襄樊技校采取整群抽樣的方法，抽取襄樊市三技校辦公自動化、電子電工、汽車修理、鉗工四個專業部分專業班學生共計200人，年齡在16～18歲之間進行調查，調查報告結果顯示如下：

1.有少數的技校生存在嚴重的心理障礙。

2.學生的心理問題是普遍存在的。在調查報告中顯示，雖然很多學生焦慮程度不大，但在個別內容量表上焦慮成分還是很高的，顯示出某一方面存在心理問題，這樣的學生人數偏多，遠遠超過普高學生，這一項數據足以引起我們班主任老師的高度重視。

3.沖動傾向得分過高，在技校生心理問題發生率上位居第一。其行為表現為喜怒無常，情緒不穩，打架、罵人、說謊，嚴重的出現自殘或傷人。這是學校安定健康發展的消極因素，也是影響技校學生心理健康的首要問題，如果不及時發現并處理，其破壞性極大。

以上報告不僅只是局限某個技校，而是反映了整體技校學生的問題，這些問題的存在足以引起我們教育工作者的重視，同時也是我們在班級日常工作中的一個依據。

二、針對存在的問題采取的措施

回顧這一年多班主任工作方面的探索和實踐，總結出對學生心理健康教育的工作思路和目標主要有以下幾點：

1.摸清學生基本情況，了解班情，是開展各項教育教學工作的前提，也是班主任工作的基本立足點。比如在教學工作中對于沖動傾向明顯的學生，及時找到原因，加強與家長的溝通和學校整體聯動，加以引導解決。再比如我們班有一個特別老實的孩子，在平常的學習生活中經常受到其他學生的欺負，在了解這個情況后，我首先與這個孩子談話，先從這個學生本身著手，找出他自己的原因，告訴他在別人欺負他時應該怎樣處理，就具體情況去分析是善意還是惡意分別對待，而不應坐以待斃；另一方面在班里做好其他學生的思想工作，通過很多實例來告訴他們這樣對待別人是不對的，現在班里的氣氛是非常和諧的。通過良好的心理健康教育，不僅使孩子們健康成長，也有助于形成良好的班風。

2.關心愛護學生健康成長。在我們班里有個學生性格比較倔強，對于老師家訪問題較為排斥，在與其父母溝通過程中，該學生不僅拒不承認錯誤，且言語間夾帶臟字，對于這一點，作為班主任老師采用了冷處理方式，在之后的兩天才找到該學生，與其進行了談話。我想具體談話的內容并不重要，重要的是真誠待他的方式，看得出對這個學生的影響還是很大的，自此以后，該學生在學習生活中很少再看到原來的樣子，而且只要是班級里的集體活動都非常積極地參加。

3.情、理、法相結合的班級管理模式。管理班級是一門藝術，作為班主任，對待學生一定要寬嚴相濟，既要講求原則，又要對學生關心愛護。不講求原則，班主任就會失去自己在學生中的威信，就不能服眾，但是只講求原則，絲毫不講求情面，就會拉開和學生的距離，久而久之會嚴重影響師生關系，造成班主任工作很難順利開展。班主任要在這兩者之間拿捏好分寸才是關鍵，只有如此，才能給學生提供一個良好的班級環境，進而有利于促進學生的身心成長。

當前的職業教育，既面臨著嚴峻的生存挑戰，又存在著很大的發展和機遇。針對目前學校學生綜合素質普遍低的狀況，我們要敢于面對現實，積極開拓進取，實實在在地引導和幫助學生提高文化、心理、專業、道德品質等素質，特別是關注學生們的心理健康，以促進學生的全面發展。

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