加強小學科學實驗室管理，促進科學實驗教學

徐金金

在知識與實踐相互融合、相互配合的時代教育背景下，小學生的實驗操作占據(jù)越來越重要的地位。讓學生在學習理論知識的同時進行相應(yīng)的實驗是提高學生理解課本知識、開放學生思維、促進學生快速發(fā)展的重要途徑。在實際操作中，小學科學實驗室管理方面需要做好相關(guān)器材的整理和分類保管，并且在實驗室內(nèi)設(shè)立相關(guān)的資料、實驗材料、器材以及設(shè)備。科學管理器材，糾正實驗過程保證學生實驗的順利進行。

進行科學實驗，真正實踐課本上的理論知識是在小學科學教學中的重要方法。而學生進行科學實驗的教室就是科學教學的主要場所。在科學實驗室內(nèi)進行的主要活動有：教室進行實驗時的準備工作、實驗的預估測試、學生分組進行實驗時以及思維拓展的開放性實驗等。想要合理科學高效安排好每個實驗，確保學生進行實驗探索的時候安全有效，將實驗室的用處發(fā)揮到最大，讓學生們學到更多的知識，就需要實驗室管理員履行職責，做好自己分內(nèi)的事情。

一、小學科學實驗室的管理工作

（一）小學科學實驗室的管理內(nèi)容

在學生進行科學實驗時，實驗室的管理員需要把進行實驗的一切用品準備到位，這里主要包括器材的科學分類以及合理整理歸類。在小學每個學期開始上課之前，實驗室管理員需要提前把實驗器材整理到位，主要是舊器材的清洗以及新進器材的拆封，并且在整理清洗之后對器材的不同用途和正確管理方法進行分類放置，確保器材的安全性。

（二）小學科學實驗室的故障處理與維護

在儀器設(shè)備發(fā)生故障時，應(yīng)該及時統(tǒng)計上報，進行及時的修理和養(yǎng)護，能夠修理完好的儀器可以及時投入使用，不能完成修理的儀器就應(yīng)該第一時間進行上報加以注銷。在實驗室的衛(wèi)生環(huán)境與桌椅擺放方面，應(yīng)盡量整潔大方，在實驗區(qū)域的劃分方面應(yīng)明確清晰。有良好的教室環(huán)境，可以讓學生在進入教室的同時就有了學習氛圍。

二、做好實驗前的準備工作

（一）現(xiàn)階段存在的問題

在進行實驗課程的時候，由于一個班級內(nèi)的孩子數(shù)量眾多，因此在進行實驗的過程中所涉及的器材種類眾多，在器材管理方面就會出現(xiàn)不可預估的問題。如果將使用到的所有器材儀器都擺放桌面上，既雜亂不堪極容易碰倒，還給老師新一輪的器材發(fā)放以及器材的回收造成了很多不必要的麻煩，增大課堂負擔。

（二）改進措施

為了提高工作效率，減少麻煩，可以采取的措施有：將全部的學生劃分成每一個實驗小組的同時，指派一名學生作為小組長進行全組人的器材的配合管理以及協(xié)調(diào)，這樣進行試驗的同時就擁有了良好的秩序。再者，就是在學生進行實驗的同時，準備一定量的器材箱用于歸置暫時用不到的器材和儀器，避免了亂扔亂放。每一個類型的器材都有對應(yīng)的器材箱，這樣不僅歸置整齊，而且在尋找對應(yīng)儀器的同時又簡單快速。另外，教師需要考慮在學生進行實驗的同時，應(yīng)該充分考慮實驗過程中可能發(fā)生的意外情況和問題，并同時進行應(yīng)對方案的預設(shè)，防止在情況發(fā)生時手足無措。在保護學生安全的同時確保器材的完整性。由于小學生需要完成的實驗數(shù)量和類型都相對較多，所以涉及的實驗儀器以及設(shè)備使用次數(shù)也就相對較多。

因此，學校為了保證學生進行實驗的同時能夠有所收獲，且能夠長期安全使用。這就要求實驗室的管理員切實保證實驗儀器和設(shè)備的性能完好，隨時都能進行試驗。在管理維護方面需要有專門的人員進行日常的保養(yǎng)，另外從課程管理方面來說，每次進行實驗時都應(yīng)該進行座位的提前安排以及實驗小組組長的指定安排，保證器材的去向明確和有序，統(tǒng)籌進行科學管理。

三、適當改進并開放科學實驗

適合學生進行的實驗才是最好的，不能太過簡單或者困難，這對于學生興趣以及學習積極性的培養(yǎng)至關(guān)重要。老師應(yīng)該按照新課程標準的要求進行比對，明確教學任務(wù)和目標方向，與其他老師進行定期的科研討論，并結(jié)合實際經(jīng)驗，制定出更適合學生學習實驗的實驗課程。在實際實驗過程中，實際的實驗結(jié)果難免會和課本上的要求有所出入，這就需要老師進行相關(guān)的調(diào)試和升級，選擇適合的實驗材料和實驗方法，最終達到實驗的目的。為了讓學生收到實驗課程的最優(yōu)效果，老師應(yīng)進行反復的實驗，為學生進行科學實驗提供有效多樣的實驗數(shù)據(jù)以及相關(guān)實驗材料。

傳統(tǒng)意義上的實驗課程一般都是對于學生的上課內(nèi)容有一定的時間規(guī)定和試驗項目的預設(shè)，在學生的時間被占滿的情況下，會導致學生沒有富裕的時間進行更深層次的探索實驗，由于學生能力水平的差異性，就會很大程度上限制學生的自由意識以及創(chuàng)新思維的發(fā)展和提升。由此，我們提倡可以適當開放實驗室，能夠讓學生有自由的時間選擇自由的實驗內(nèi)容，完成自己的實驗成果并進行整理。

綜上所述，在推行素質(zhì)教育的當代社會，學校需要考慮學生的全面發(fā)展。不僅僅是課堂上的知識，利用課本知識進行實驗是同等重要的。我們從一個學校內(nèi)設(shè)置的實驗室就能夠側(cè)面看出一個學校的教育理念以及管理體系的完整程度。進行實驗的有關(guān)老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學觀念，促進學生的開發(fā)性思維的鍛煉和成長，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，讓更多的學生通過科學實驗的操作建立起與課本知識的有關(guān)聯(lián)系，提升個人自信心和學習熱情，提升學生學習的興趣。在這個過程中，培養(yǎng)學生的探究科學和進行實踐的能力，同時也能夠達到素質(zhì)教育的目的。

[作者單位：昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學江蘇]endprint