小學科學研究型作業(yè)的實踐研究

曹陽

本文結(jié)合蘇教版小學科學三年級下冊《植物的一生》的內(nèi)容，設(shè)計研究型作業(yè)并實踐，對研究型作業(yè)在小學科學課堂教學中的應(yīng)用進行了研究，讓研究型作業(yè)走進教學，融入教學，真正實現(xiàn)研究的價值，大大促進學生科學素養(yǎng)的形成與提高。

一、概況

小學科學新課程標準提出了必須以科學探究為主要的學習方式。教師為學生科學探究活動創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提供大量可參與的機會，學生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷一個個豐富多彩的科學探究活動。研究型作業(yè)是科學課堂教學重要的組成部分，是科學課堂教學的延伸和拓展，對大力推動探究科學教學具有重要的意義。因此，小學科學研究型作業(yè)的開發(fā)與研究是十分必要的。

二、現(xiàn)狀分析及國內(nèi)外研究情況

從小學科學研究型作業(yè)的現(xiàn)狀分析，大多數(shù)學生在完成研究型作業(yè)時，思想上不夠重視，沒有充足的時間，精神上得不到支持，材料等硬件上得不到支持。同時，通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)對于研究型作業(yè)的研究相對不多，還停留在理論階段，明顯缺少實踐經(jīng)驗，而在科學學科領(lǐng)域的研究幾乎是空白。

三、《植物的一生》研究型作業(yè)的設(shè)計

筆者身處一線教學崗位，立足于現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，分析原因，希望通過教師、學生、家長、學校等多方面形成合力，探討適合小學科學研究型作業(yè)協(xié)同學習的措施與實踐。以蘇教版小學科學三年級下冊第二單元《植物的一生》為基礎(chǔ)，分層設(shè)計研究型作業(yè)，并加以說明。

根據(jù)學生差異，《植物的一生》單元研究型作業(yè)設(shè)計如下：

設(shè)計目的：以大波斯菊生長發(fā)育為主線展開教學活動，指導(dǎo)學生種植大波斯菊，觀察大波斯菊的生長發(fā)育過程，探究其生長變化的規(guī)律。通過長達三個多月的觀察、探究活動，實現(xiàn)“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。此項作業(yè)全班參與。

（一）校內(nèi)實驗組：種植類作業(yè)一一大波斯菊的種植

實驗分組：將全班同學分成若干小組，合理分工，明確目標。

實驗方法：1.整理規(guī)劃土地；2.備種；3.播種，澆水，同時等待種子發(fā)芽；4.及時記錄種子在生長過程中的變化，并能寫好自己的觀察體會日記；5.收種。

記錄的形式：用文字、圖畫或數(shù)據(jù)填寫記錄表格

（二）科學實驗組：探究類作業(yè)一一植物的一生的探究

實驗分組：此項作業(yè)在全班選拔10名學生組建科學興趣小組，在種植類作業(yè)的基礎(chǔ)上，同時開展探究類作業(yè)。

實驗方法：仍舊以大波斯菊生長周期各個時期的特點，設(shè)計不同的探究實驗。具體如下：

3月備種期——種子的馬拉松

自己動手培養(yǎng)不同作物的種子，觀察它們萌發(fā)過程中的細微變化，記錄你所有的發(fā)現(xiàn)并分享。

4月幼苗期——種子的光明與黑暗之旅

這是一個對比性試驗，在其他條件不變的前提下，改變“光”這一條件。同學們通過對比自然光條件下和完全避光的黑暗條件下種子萌發(fā)，觀察并總結(jié)二者生長情況的差異。

5月生長期——植物的向光性

植物有眼睛嗎？植物能看見嗎？植物對光究竟會做出什么樣的反應(yīng)呢？這就是我們本次實驗要完成的任務(wù)。

六月花期——花兒的解剖

通過解剖波斯菊，了解菊科植物的基本結(jié)構(gòu)。

[成果展示]1.相應(yīng)的圖片資料；2.完整的實驗記錄；3.花兒的解剖圖

（三）個性化學科整合作業(yè)——閱讀與創(chuàng)作

閱讀作業(yè)：閱讀《種子的故事》（[英國]喬納森西爾弗頓）、繪本故事《安的故事》（黃麗）和詩歌《早發(fā)的種子》（顧城）

故事創(chuàng)作作業(yè)：

閱讀完《安的故事》這個繪本，我們改變條件進行大膽的創(chuàng)作PE！

校內(nèi)實驗——《大波斯菊的種植》作業(yè)時，100%的學生能完成觀察、記錄。一學期下來，不但學生的主體作用得到發(fā)揮，而且組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭。參加科學實驗組的同學又在種植的基礎(chǔ)上，參與更多的科學實驗研究。以種子的馬拉松實驗為例，小組里的同學將大波斯菊的種子放在培養(yǎng)皿中對種子的發(fā)芽情況進行了仔細觀察并制作成PPT和全班分享。

四、結(jié)語

本研究主要以《我的種植——波斯菊》為教學案例，在實踐研究型作業(yè)——種植大波斯菊，落實教學目標和重難點的同時，重點在于培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)和探究的能力。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)：這樣的研究型作業(yè)充分調(diào)動了學生的科學學習的積極性，又讓學生有意識、有目標地參與其中，進行觀察、記錄并引發(fā)思考；考慮到學生的個體差異，在設(shè)計時分層次設(shè)置，展現(xiàn)出不一樣的形式，讓所有參與其中的學生在收獲成功的同時構(gòu)建植物的知識，培養(yǎng)各種技能，大大提高研究性學習的完成率。

[作者單位：南京市雨花外國語小學江蘇]endprint