淺談利用“禮·理”教育矯正中職學生的不良品行

崔慶榮

[摘 要]利用“禮·理”教育在軍訓、班會課、集體活動中對中職學校品行不良的問題學生進行專項性的跟蹤、整治、教育，矯正學生的不良行為，收到了很好的效果。

[關鍵詞]禮·理；中職學生；不良品行；矯正

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0093-02

“禮·理”即“文明禮儀與明理講理”的簡稱，“禮·理”不是簡單的口號，它是新形勢下中職學校全新的價值理念，是中職學校培育和踐行社會主義核心價值觀的一種創新教育模式，也是中職生公約中講文明重修養的一種體現。中華民族自古以來就有“禮儀之邦”的美譽，因此讓學生明禮講理是教育教學工作的重中之重。只有這樣，中華美德才得以傳承，我們民族的整體素質才得以提高。下面談談如何利用“禮·理”教育矯正中職學生的不良品行。

一、利用“禮·理”教育在軍訓中矯正學生的不良品行

新生報到當天，有四位家長帶著一位名叫小靜的學生急匆匆地找到我，說是有要緊的事情和我商量，于是我停下手中的工作耐心傾聽。家長低聲說道：“我們做家長的沒把孩子教育好，從小把孩子慣壞了，嬌生慣養的，因此孩子很害怕參加軍訓。今天早上孩子失蹤了，我們找了一個上午才通過手機衛星定位找到了她，把她帶回了學校。但孩子提出不參加軍訓，否則就不回校學習。老師您看，現在該怎么辦？孩子能否不參加軍訓呢？”看到家長焦急的樣子，我只好寬慰家長：“請你們放心，只要她肯回來就好，其他的工作就交由我來做吧。”不出所料，軍訓伊始，小靜就以肚子痛為借口要求休息。得知情況后，我找到小靜噓寒問暖，還跟她拉家常，獲取她的信任，并伺機說服道：“軍訓是每個中職生成長的必經歷程，是磨練人意志的關鍵時刻，是我校‘禮·理教育的重要內容……”促膝長談后，我帶她在軍訓班級外繞圈散步并觀察同學們的訓練情況。我特意表揚了最為矮小的小芳同學，對此小靜似乎有所觸動。我試探性地說：“個子這么小的同學都不怕苦，都能堅持下來，可見每個人的心中都有一個小宇宙，就看你如何去發揮它的作用了。”聽我這樣說后，小靜更不好意思了，于是我又賣了一個關子：“交給你一個富有挑戰性的任務，不知你敢不敢接受？”小靜聽到后喜出望外，躍躍欲試地問道：“老師，是什么任務？你快說，我要做得比小芳好。”看著她心急的樣子，我故意激將道：“我怕你完成不了。”小靜保證道：“老師你說吧，無論多難我都要做得比小芳好。”我心中暗喜，說道：“我想讓你在軍訓結營時代表全體軍訓同學作總結發言，不知如何？”她先是一愣，隨后堅定地說：“老師，我堅決完成任務。”我趁熱打鐵：“要代表所有的同學發言，就必須是軍訓中最刻苦的、最認真的標兵，你能做到嗎？”她斬釘截鐵地回答：“能做到。”接下來的幾天，從我了解的小靜軍訓情況來看，她果然說到做到，連教官都豎起大姆指稱贊她是標兵。于是，在軍訓結營時小靜自信地代表同學們上臺發言，后來小靜成了我的科代表和得力助手。家長在微信中特別感謝我說：“老師，太感謝你了！小靜現在不但有禮講理，還主動幫做家務，變化太大了，簡直難以置信。”

二、利用“禮·理”教育在班會課中矯正學生的不良品行

近期我發現本班宿舍扣分多、內務差，上班會課時本想發火批評一頓，但轉念一想這么做對他們來說作用不大。于是我對做得好的兩個宿舍進行了表楊和肯定，然后提出不能很好地總結個人和全宿舍的成功經驗和失敗原因是很難有提高和改進的。對于近期扣分多的宿舍，我建議舍員上講臺總結一下各自的情況和在“禮·理”教育方面的不足，要求其他學生一起參與討論并指出他們的不足，并真誠地給予他們建議。我先讓扣分較少的301宿舍上臺進行總結，總結完后針對他們的情況提出了幾個問題：大家覺得他們有哪些做法值得借鑒？有哪些地方需要改進？大家一下子活躍起來。每個宿舍在講臺上總結完畢后，同學們都真誠熱烈地提出了各自的看法。在這種氣氛的帶動下，全班扣分最多的311宿舍也全部走上講臺一個一個地面對全班說出了自己的不足：大家缺乏集榮譽感；不關心他人只顧自己；認為搞內務不是自己的事；經常因打游戲忘了搞衛生等。坐在下面的同學對他們的自我反思給予肯定并提出了整改的建議。這樣讓每一個扣分的宿舍都在熱烈的氣氛中走上講臺進行自我評價和總結，很多同學都紛紛站出來發表自己的看法并給出了很多禮讓互助的建議。經過這次班會課，每個宿舍的同學都感觸很深，逐漸改變了不良行為，宿舍的扣分也越來越少。

三、利用“禮·理”教育在集體活動中矯正學生的不良品行

開學初期，電商班班主任毛老師因病請假一個月，于是我就暫代這個班的班主任。剛接手時，我發現該班大部分學生對班集體的事情不夠關心，待人接物缺乏基本的禮貌，讓科任老師頗有微詞。第二周剛好團委組織“最美九職”的攝影比賽，需要全班同學、家長及朋友們參與投票。我先在班里講了班集活動的重要性，從培養凝聚力到班集榮譽感等一一細數。然后我自己先投票，并拉自己朋友圈中的朋友投票，接著在班里說明情況，組織班干部宣傳投票，自己和班干部一起組織全班并發動家長群一起投票，再發動他們擴散到各自的朋友圈。早晚我都會向全班同學公布投票的進展情況并進行說明，在這個過程中我不斷鼓勵全班，讓全班更團結和充滿凝聚力，就連全班最懶的小姚也把他的媽媽發動成了家長群的活躍分子。就這樣該班從最初兩天一直落后不被人看好到第3天慢慢趕上并反超一直占據傍首，最終奪得全校第一名。在比賽結束后，我發現有些同學還后悔自己沒有盡全力，借著同學們的高漲熱情，我順勢對全班進行了表揚，表楊同學們為了班級的榮譽齊心協力，奮勇共進。我提出了值日問題、清潔保潔問題、宿舍內務問題，希望同學們能像參加攝影比賽一樣共同參與，并相信他們會做得很好。過了一周，我發現宿舍的扣分減少了，教室整潔了，不值日的現象消失了，班級更和諧了。我想“禮·理”教育在集體活動中潛移默化地影響著學生，鞭策那些品行不符合集體要求的學生改變自己的觀念并修正自己的言行。

總之，通過不同的活動開展“禮·理”教育，可讓品行不良的中職生矯正自己的不良行為，并讓他們懂禮明理，收到了意想不到的效果。

（特約編輯 溫 簡）