教學要觸摸學生的心靈

周建

語文教師一定要深刻認識到情感在教學中的重要作用，一定要用生動的教學形式和精彩的課堂探究，激發學生學習興趣和思維活動，這才能觸動學生的心靈，讓學生對人生有更多的思考，對目標有更大的奮斗信心。

小學語文教學中的閱讀是能夠進行心靈溝通和思想碰撞的方式，同時也是科技進步和人類發展的重要方法，在小學語文教學中開展閱讀教學能夠更好地培養學生正確的價值觀和人生觀，幫助學生養成良好的習慣和文化素養。但是目前小學語文教學還有許多需要改進的地方，小學開展語文教學要觸摸學生的心靈，從學生的角度出發，圍繞學生的實際生活環境、方法著手改進教學方法，繼而提高教學質量。

一、以學生的感受為主要的教學基礎

《語文課程標準》指出：語文教學中含有的人文素養能夠深刻影響著學生的精神世界，學生對語文的教學材料也有著多元化的反應。所以在小學語文教學中，老師和學校領導要充分重視語文的價值體系，幫助學生更好地體驗語文教學。葉圣陶老先生曾經說過，學好語文最主要的還是依靠學生自己的領悟。在目前的小學語文教學中的閱讀教學不僅是需要老師對學生進行教導，同時也需要學生在老師的指導下參加實踐活動，在活動中，老師是重要的組織者、引導者和合作者，因此在課堂教學中不能單純地依靠老師的講解，傳統的老師逐字逐句、一篇文章從頭到尾進行串講的模式已經不能夠提高學生的文化素養，雖然從表面上看，這是老師負責任的表現，但是實際上這種教學模式已經落后了。所以在新課標的影響下，在小學語文教學中能夠更好地觸摸學生的心靈，老師應該在教學中充分體現學生的主體地位，在教學中更好地尊重學生，讓學生參與實際的教學活動，使學生能夠主動進行知識學習，在愉快的氛圍中進行語文知識的學習，提高自身的文化素養。

二、為學生營造良好的語文教學氛圍

為了能夠更加貼近學生，在小學語文教學中，老師要為學生營造良好的語文教學氛圍，創設師生更好互動和交流的教學情境，老師從單純的知識傳輸者轉變為教學的指導者、研究者、組織者和參與者。在語文教學中，老師要參與到學生的實踐活動中，與學生進行爭論、交流和學習探討，通過商量、研討等方式與學生進行正面對話，補充討論的知識，進而促使學生更加深入地進行學習和探討。

小學語文教閱讀教學是最能夠觸摸學生的心靈，閱讀也是對話的過程，老師要通過情境設置，激發學生的學習熱情和求知欲望，通過多媒體等設備，將閱讀材料形象、逼真、生動地展現給學生，使學生能夠身臨其境地進行學習，也可以通過問題設置和小組討論的方式使學生體會學習的樂趣。比如說，在《西湖》的教學中，老師可以向學生提問：西湖有什么樣的美景？通過問題探討，能夠激發學生的學習熱情，使學生在閱讀過程中能夠帶著問題進行答案尋找，進而促進師生之間的交流；在進行《朱德的扁擔》的文章教學中，老師可以通過多媒體等設備將朱德的資料和圖片進行播放，使學生能夠更好地掌握文章人物描寫和事物的發生，在自由閱讀的過程中掌握文章中對細節的描寫。

值得注意的是，小學語文教學中情境設置的過程中要注意情境與課本內容相結合，然后通過說說、做做、唱唱、演演等方式激發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習效率。

三、培養學生語文學習的興趣

在小學語文教學中，要想更好地了解學生，設計出適合學生學習的教學方案，觸摸學生的心靈，老師還要培養學生的語文學習興趣，使學生能夠主動進行語文學習、問題探究，進而提高語文教學的有效性。所以在素質教育的背景下，老師在語文教學中要充分利用學校的教育設施，使學生能夠發揮他們的自學能力和創新精神，幫助學生在自主學習的過程中提高他們的內驅力。小學語文閱讀教學中，老師要積極、主動參與到老師的教學中，在主動參與的過程中理解和體驗自主學習的快樂，進而熏陶學生的情感。比如說，在蘇教版《真想變成大大的荷葉》的文章教學中，老師可以利用多媒體進行荷葉綻放的圖片播放，使學生能夠充分了解荷葉的各種形態。

同時，還應該在小學語文教學中培養學生良好的生活習慣，使學生能夠創新思維模式，訓練想象力，使學生能夠從不同角度和層次進行問題探究，在小學語文學習中能夠不斷進行問題思考、研究，能夠接受老師的批評，同時對問題大膽地提出質疑，比如說，在進行《春雨》《春曉》《山行》《楓橋夜泊》等古詩的學習中，老師可以按照古詩的讀、解、辨等步驟幫助學生更好地進行古詩研讀和拓展，引導學生進行詩意推敲，反復閱讀，在基本上了解古詩的意思之后，使學生能夠感受到詩句中的平仄韻律，幫助學生領會詩詞的韻味和感情，感受到我國文化的魅力，養成良好的語文學習習慣。

學生對語文學習產生興趣之后，便能夠更好地投入語文學習。在小學語文教學中，老師首先要了解學生的心理特點和學習興趣，從興趣著手，引導學生積極參與實際的語文學習，并主動進行思考，使學生能夠集中注意力進行主動學習。

總而言之，語文學習是培養學生語言表達能力、寫作能力的重要方式，老師在語文教學中要充分了解學生的心理特點，通過多樣化的教學方式為學生營造良好的語文學習環境，更好地觸摸學生的心靈，使學生能夠主動進行學習，積極參與實際的教學，提高教學質量和效率。

[作者單位：徐州市銅山區單集鎮臨陣頭小學江蘇]endprint