成長，在回家路上

耿福琴

“媽媽，快看，那些叔叔在干什么？真漂亮，還有大氣球呢。”一個稚嫩激動的童音傳人我的耳膜。“怎么這么煩？管那么多干嘛？趕緊回家，媽媽還要煮飯呢。”不耐煩的噪音應(yīng)聲而來，接著一輛車風(fēng)馳電掣般從我身旁掠過……一個天真幼童的好奇之心和求知欲望，就這樣被媽媽粗暴的呵斥聲扼殺了。

此情此景，不禁讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話——“生活處處皆教育”。作為家長，我們是否可以利用孩子回家的這個時機(jī)，把路上接觸到的形象的事物和生動的事例作為教材，對孩子實施直觀的隨機(jī)教育？讓他們通過實際的感知觀察獲得生動的表象積累，豐富感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，有效地發(fā)展語言能力？

站在幼兒教師和家長的雙重角度，就此談一些個人的看法。

一、豐富交通知識，提高安全自護(hù)能力

利用回家路上的真實場景，進(jìn)行適當(dāng)有效的交通安全教育，要比教師在課堂上簡單的說教效果明顯。事實證明：孩子在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)交通知識，在社會實踐中嘗試解決問題，孩子的自我保護(hù)能力會得到提高。

如十字路口，紅燈亮起，爸爸停車，兒子疑惑地抬起頭：“爸爸，為什么不開了？”“因為紅燈亮了。”“為什么那些汽車在開？”“因為他們前方是綠燈。”“為什么要亮紅綠燈？”“路上的車子、行人這么多，沒有紅綠燈指揮，大家一起開，多危險呀。”興趣是最好的老師，趁孩子感興趣之際，爸爸和兒子一起觀察斑馬線等交通標(biāo)志，告訴他不同標(biāo)志所表示的意義。此時，綠燈亮起，兒子激動地說：“爸爸，綠燈亮了，我們可以走了。”于是父子兩人邊走邊討論開了：直行的汽車應(yīng)該在哪一條道上行駛？轉(zhuǎn)彎的汽車應(yīng)該在哪一條道上行駛？過十字路口時怎樣看信號燈？現(xiàn)場考一考孩子：“現(xiàn)在能通過馬路嗎？為什么？”由此，孩子輕松愉悅地掌握了基本的交通知識，懂得應(yīng)該遵守交通公共秩序，明白遵守規(guī)則既是對他人的安全負(fù)責(zé)，也是對自己的安全負(fù)責(zé)。

二、了解自然知識，增強(qiáng)環(huán)保自覺意識

居住在城市中的孩子，過著快節(jié)奏的都市化生活。每天，家長把孩子接回家后，沒時間陪孩子下樓玩耍，公寓樓又將孩子與自然隔開，人為地減少了與外界接觸的機(jī)會。那么回家這段路正好可以利用起來。

例如，與孩子經(jīng)過世紀(jì)廣場時，不妨漫步其中。藍(lán)天、碧水、綠樹、紅花，還有潔白無瑕的鴿子，微風(fēng)中夾雜著淡淡的青草氣息……走在陽光里，欣賞著清新的自然環(huán)境，給孩子創(chuàng)造充分接觸大自然的機(jī)會，引發(fā)孩子對大自然的好奇和探究，同時根據(jù)實際情況，有針對性地培養(yǎng)其關(guān)心保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度和行為，增強(qiáng)環(huán)保意識。如發(fā)現(xiàn)孩子邊走邊扔廢紙，就要求他撿起來，丟進(jìn)垃圾筒；然后一起討論亂扔垃圾的危害，尋找保護(hù)環(huán)境的方法；帶他到潔美的草坪和臟亂的角落感受體驗，真正理解“文明整潔靠大家”的含義，從小養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣……短短的幾十分鐘，就給孩子上了一堂生動形象的環(huán)保教育課。

三、引發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)早期閱讀能力

大自然、大社會是孩子的學(xué)習(xí)大課堂，在接孩子回家的路上，還可以創(chuàng)設(shè)觀察、認(rèn)讀、應(yīng)用合一的和諧寬松的氛圍，讓教育回歸生活，提高孩子認(rèn)識事物的能力。

道路兩旁，林立著的圖文并茂的標(biāo)牌路牌、燈箱廣告，都是很好的題材和豐富的認(rèn)讀源泉，和孩子一起邊走邊認(rèn)，講講相關(guān)的趣事、由來。一路上，孩子時不時冒出的“媽媽，媽媽，這是**字……”將令你忍俊不禁。如，可以讓孩子指著“小聰聰文具店”幾個字認(rèn)一認(rèn)，走進(jìn)去看一看各種各樣的文具用品，比一比它們的異同點(diǎn)，說一說它們的典型特征；和售貨員阿姨聊一聊“為什么叫‘小聰聰文具店”，探討一下相關(guān)商品：“這是什么文具？它是怎樣用的？價格是多少？”讓孩子自主挑選、購買合適的文具用品，觀察包裝上的圖案和文字，回家后拆開用一用。在這種寬松的氛圍、積極的狀態(tài)下，孩子掌握的就是立體多維的文字。日久天長，孩子就會對文字產(chǎn)生敏感和興趣，早期閱讀的能力自然會提高，認(rèn)識事物的能力也更增強(qiáng)了。

四、傾聽孩子訴說，發(fā)展語言表達(dá)能力

陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友……”現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們內(nèi)心也渴望交流，渴望將自己的感受與人分享，而父母就是他們最好的傾訴對象。那就利用回家路上這段時間，把孩子的傾訴當(dāng)作一種享受，提供他們充分表達(dá)的機(jī)會。

每天接孩子的時候，家長可以留意教室門口的“家長園地”，了解孩子所學(xué)的內(nèi)容，路上就可以開始聊了：“今天在幼兒園玩得開心嗎？食堂阿姨給你們做了什么菜？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？”孩子就會把學(xué)到的兒歌、故事一個接一個地“表演”，遇到的趣事、煩事一件接一件地傾訴。此時，如果家長一兩句因勢利導(dǎo)加以肯定或鼓勵的話，更能增加孩子的自信，激勵孩子盡情地表達(dá)，又達(dá)到了家園共育目的。走在路上，“數(shù)一數(shù)路邊有幾棵樹？猜猜那只小鳥要飛到哪里去？”“星期天你想到哪里去玩？晚上你想吃些什么？”相信透過這些親子對話，會有一股溫情在家長和孩子的心中涌動。

“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。”來園接送孩子，是每個家庭必做的瑣事，利用好這段溫馨時光，做個隨機(jī)教育的有心人，你會發(fā)現(xiàn)，快樂的不僅是孩子，更是家長。這所有的一切，都得益于回家路上。

[作者單位：張家港市實驗幼兒園江蘇]endprint