巧用有效教學方式 培養主動學習習慣

華葉萍

《綱要》明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活動、主動活動的教育過程。”陶行知先生也認為“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。幼兒園的教育活動要求教師在活動中給幼兒提供自由活動的機會，激勵幼兒主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，逐漸發展幼兒的主動性學習。

一、根據幼兒年齡特點，培養他們的學習興趣

陶行知先生曾告訴人們：“人格教育，端賴六歲以前之培養。凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”在他看來，兒童6歲以前的教育將為一個人打下人格、智力、體格的基礎，并且這個基礎一旦奠定，便不易改變，故馬虎不得。作為幼兒教師，要尊重兒童，激活他們的潛能，在活動中培養幼兒的學習興趣、習慣和能力，讓孩子從小學會學習、學會生活。

每一活動的設計我們都考慮到要適合小班幼兒年齡小的特點，“在生活里找教育，為生活而教育”，引導幼兒在游戲、活動中學習。如在“沉與浮”的科學活動中，開始我就讓幼兒在我推薦的材料和教室物品中自己選擇材料進行實驗，幼兒積極性很高，他們擺弄著自己所選的材料，很快就津津有味地玩起來，孩子們為自己的發現興奮不已，這時候，我一面引導幼兒觀察，一面提出問題：“小朋友，你們發現了什么？”“有的東西可以浮在水面，有的東西會沉下去。”他們爭著把自己的發現告訴老師或其他伙伴，我對孩子的發現給予了肯定，讓孩子在活動中飽嘗了發現的快樂。在這輕松、愉快的活動中，孩子們越學越想學，越學越主動，興趣也越來越濃。

二、利用班級有限空間，創設幼兒的學習環境

陶行知認為，“教育是教人化人”，而教人化人的基本途徑和手段是通過環境、園貌來陶冶兒童的思想、品德。幼兒園的空間設施、活動材料應有利于引發、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利于支持幼兒與環境之間積極的相互作用。

環境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經驗、建構自信、發展自我。因此，在活動室內設置了一些開放的游戲區域，為幼兒提供主動學習的條件和機會，讓幼兒按意愿選擇。例如，手工區內，為幼兒提供各種未成型的半成品玩具及自然材料，提高幼兒的動手操作能力，調動幼兒游戲的積極性、主動性、創造性；語言區內，幼兒相互合作開展木偶故事表演，提高幼兒的口語表達能力，培養幼兒大膽自信的性格特點；建筑區內，幼兒通過自己搭、插積木來反映客觀事物，發展空間知覺能力。

在設置這些環境時，我們本著“要充分發揮兒童的自主、自立、自動和自覺精神，鼓勵他們‘自己的事自己做，教師對兒童應負的責任是指導而不是代替他們學習、思考和創造”的觀點，滿足不同幼兒的發展需要，使每個幼兒都有能在適宜的環境中主動獲得發展。

三、關注幼兒興趣需要，生成生活化的教育內容

生活化的教育內容是引發幼兒主動學習的重要前提和必要條件。“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”孩子是勇于實踐的探索者，他們在生活中經常表現出積極主動地探究和認識周圍世界的強烈愿望。因此，在教育過程中，我們要密切關注幼兒的行為、表現，從幼兒的興趣和需要出發，以日常生活和活動事件為教育契機，做到從貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展他們的經驗和視野，寓教育于生活和游戲之中。

本學期生成活動“好玩的水”這一主題來源于幼兒周圍的事物，是幼兒有興趣探索的內容，在組織這個活動時，我們所有的內容都是在活動的過程中生成的。活動前我們首先請幼兒從家中收集了很多關于水的圖片、書籍到幼兒園來，大家在一起分享這些書籍、圖片，從中了解一些關于水的知識。第一周我們的活動以了解水的基本特性為主，從淺人手，請幼兒一起說說身邊有哪些地方有水，水有什么用處，等等，讓幼兒通過閱讀、觀察、講述等方法來了解水的特性。幼兒還從家中收集了各種工具，在游戲活動時，我們就讓幼兒嘗試用各種工具去玩水，在玩水的過程中，幼兒體驗到了極大的樂趣，同時又增長知識，漸漸地孩子們對水的認識又有了進一步的要求，他們開始對一些小實驗感興趣了。接下來我們設計的活動以一些小實驗為主，我們設計了水的沉浮的實驗、水的溶解的實驗等。在活動中，孩子們的興趣很高，他們完全沉浸在探索的海洋里。通過這種形式，激發幼兒對各種事物和現象的探索欲望、探究興趣，使他們學會觀察、學會發現、學會提問，從而使各方面能力都得到提高。

四、運用多媒體教學方式，注重有效的情境教學

《綱要》指出：“教師要尊重幼兒的發展水平、能力、經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”幼兒的知識除了靠自己的思索去獲取外，更多地需要老師的引導。因此，教師必須從舊的教學模式解放出來，充分利用現代教育技術，給幼兒提供聲情并茂的感情材料，引導幼兒主動學習。例如，散文欣賞《小雨滴的旅行》中，“藍色的會笑的小雨滴”，我讓它從天上落到河里、稻田里、森林里，伴隨著愉悅的音樂聲；我讓云朵伴著悠揚的音樂聲在空中飄蕩；我讓小草們由翠綠到深綠茁壯成長。在這里充分、形象、具體地表達了傳統教學中圖片難以表達的“變”這一過程。小朋友們看得認真極了，很快就會跟著老師復述散文了。利用多媒體教學，可將教學內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，更好地激發幼兒學習的主動性、積極性。只有充分有效地運用多種教學策略和手段，激發與培養幼兒的學習興趣，增強其學習的主動性、積極性和創造性，才能使每位幼兒在原有水平上富有個性地發展，從而成為學習的主人。

[作者單位：江陰臨港實驗幼兒園江蘇]endprint