提高士官大專學員畢業專題質量探析

李麗　史玉敏　孫偉奇

【摘 要】畢業專題是士官大專學員人才培養方案中的重要組成部分，是任職教育過程中的實踐性教學環節，在培養學員任職崗位能力方面起到至關重要的作用。本文結合軍隊院校實際，分析了士官大專學員畢業專題存在的相關問題， 針對這些問題提出了一系列合理化的建議，為提高畢業專題質量提供了參考。

【關鍵詞】畢業專題；質量；教學環節

畢業專題是士官大專任職教育層次培訓計劃中的一個有機組成部分，是學員結束在院校的培訓之后進入到部隊一年實習環節時所撰寫的具有一定學術性、難度適中的專題，是學員學習成果、實踐能力和綜合素質的一次綜合性測驗。

畢業專題要求學員在教員的咨詢指導下選取題目，查閱文獻，收集資料，整理綜述，確定思路，編寫提綱，認真進行理論研究或科學設計，最終以學術專題的形式來反映所取得的階段性成果。撰寫畢業專題體現的是學員的綜合能力，是對學員掌握基本知識、基本理論和基本技能的全方位檢驗。因為寫好一篇學術性的畢業專題，不但要系統掌握和熟練運用專業知識，還要具備一定的基礎理論、實踐能力、邏輯思維和寫作功底，所以，很多院校都將專題評審的成績作為學員能否順利畢業的主要依據之一。通過畢業專題的撰寫，學員可以進一步整合所學理論知識，從而提出觀點，查閱收集資料加以詳細論證，并結合實際問題提出自己的看法，形成新的認知，這個過程不僅可以提高學員調查研究、查閱文獻、收集資料等獲取信息的能力，還能夠提高學員發現問題、分析問題、解決問題以及寫作方面的能力。更重要的是，由于畢業前最后一年時間全部安排在部隊一線崗位上實習，學員在撰寫畢業專題的過程中，可以通過邊工作邊實踐邊思考，結合專題內容提出更有針對性和建設性的觀點和意見，縮短了學員從理論到實踐、從院校到部隊的距離，有效地實現了院校和部隊之間的無縫銜接。

由此可見，畢業專題是士官大專學員院校任職教育的最后階段，是理論知識轉化為實踐能力的重要過程，是綜合素質與任職能力提升的關鍵環節。畢業專題質量的高低，是學員畢業與畢業資格認證的重要依據，是對學員全面素質和院校教學質量的一次綜合檢驗，對于提高軍隊院校的教學質量，以及增強學員的崗位任職能力等諸多方面具有重要意義。

1 畢業專題環節存在的問題

（1）部分指導教員由于自身工作繁忙或指導經驗不足，或責任心不強，指導時間不多或效果欠佳，往往導致虛掛指導教員的名字，最終學員做出的畢業專題存在質量不高的情況。

（2）有的學員思想上對畢業專題不重視，認為畢業分配與其無直接關系，常常粗制濫造、敷衍了事；而有的學員則受制于自己現有的理論水平，對于要求的洋洋灑灑一萬字的專題，感到力不從心、無所適從，因此就會出現走過場甚至相互抄襲的現象，在學員之間造成了極壞的影響。

（3）部分學校管理部門對畢業專題重視程度不夠，監管考核力度也有待加強。學院的弱勢學科相關專業圖書、資料等參考資料數量不充分，難以滿足學員查閱大量文獻的需求。

2 提高畢業專題質量的建議

2.1 分清責任，突出畢業專題的指導作用

為了確保畢業專題的完成和質量， 各單位在下達任務之前，應當對指導教員進行必要的思想教育和業務培訓，使他們提高認知能力，增強責任心，充分認清指導教員所肩負的責任，同時，要鼓勵教員不斷學習，及時更新知識， 提高自身的業務水平，保證他們具有厚實的知識基礎和嚴謹的工作作風來指導畢業專題。士官大專學員由于受學歷水平的限制，有的學員在做畢業專題過程中容易出現畏難情緒，推三阻四，一拖再拖，最后由于時間緊任務重將成稿的任務推給指導教員，而作為指導教員則一定要堅持原則，決不能越俎代庖，要耐心引導認真負責地做好指導工作。

畢業專題質量的好壞，取決于很多因素，不僅包括師生的思想態度，也包含師生的能力水平，而指導教員的指導方法也起著極其重要的作用。指導教員的工作重在引導，應當培養學員運用所學理論知識解決部隊實際問題，由此培養學員獨立分析問題和解決問題的能力。

2.2 嚴格監督，注重畢業專題的全過程管理

士官大專學員的畢業專題從選題、開題、修改直到專題交稿，前后歷時一年多時間。畢業專題中的每一個環節、每一個階段完成的如何，都直接影響到畢業專題的最終質量以及學員綜合素質和任職能力的提高。作為軍隊院校，學院、系及教研室都應高度重視畢業專題工作，對選題、開題、中期檢查、過程指導和成績評定等每個環節都要全程進行監督，以保證畢業專題的質量。

首先，選題要精準。教員在出畢業專題時，應該從專業的培養目標出發，體現專業特色，與部隊工作實際相結合，題目的難易度和工作量要適中，應與士官學員的實際研究能力相匹配，不要出現專業不對口或跨度太大的情況。題目經由教研室、系兩級審核后，再下發給學員選擇。另外，學員在選擇題目之前，也要與出題教員進行充分的溝通和了解，結合自己的興趣和知識廣度合理地選取畢業專題。

其次，開題要審核。鑒于士官大專學員學制的安排，在學員離校之前必須進行畢業專題的開題工作。通過開題報告，學員需要搞清幾個重要問題：（1）為何做？（2）做什么？（3）怎么做？（4）研究現狀，（5）預期效果等。開題報告的內容通常包括選題背景及意義、國內外研究動態、課題研究內容及研究方案、工作計劃安排、主要參考文獻以及指導教員的意見等。要想順利地完成開題報告的內容，就要求學員必須針對選題查閱文獻資料，了解該內容國內外的研究現狀，通過歸納總結，寫出文獻綜述，構建出畢業專題的整體思路和框架，并合理安排研究進度，最后由指導教員審核，提出相關修改意見或建議。經考核小組同意準予開題。

最后，檢查要嚴格。由于學員在開題之后就要開始為期一年的部隊實習，此時教員與學員很難再進行面對面的交流，這就要求指導教員要做好畢業專題的過程管理，檢查每個時間節點學員應完成的工作，并記錄完成情況，時刻關注學員的專題進展，原則上每周都要與學員進行電話溝通，及時了解學員的狀態或困惑，對于學員遇到的疑難問題馬上進行解決，同時將指導答疑的內容進行書面記錄，督促學員穩步推進、保質保量地完成畢業專題。endprint

2.3 重視程序，強化畢業專題的考核管理

畢業專題的考核是畢業專題過程的重要環節，也是檢查畢業專題質量的重要手段。為了使畢業專題的考核成績具有可比性和客觀性，必須要建立一套畢業專題考核體系作為衡量畢業專題質量高低的依據。

第一，確定畢業專題考核內容。首先，要考查專題的論據引用是否合理。論據通常是圍繞專題論點層層展開的，好的論據對論點起到一定的支撐作用，會讓整個專題具有事實清楚、證據充分的效果。如果論據引用得有錯誤，就有可能導致整篇專題的思路發生偏離，這樣的專題通常無法通過評審，只能退回重寫。其次，要考查專題的研究方案是否科學。研究方案是畢業專題的核心，能否做到主線明確，重點突出，設計合理，層層遞進，詳略得當，方案是決定畢業專題質量的關鍵因素。最后，要考查專題的概念數據是否準確。有的學員對基本概念理解模糊，經常出現概念混淆的現象，而有的學員急于求成，追趕進度，實驗數據也有明顯的錯誤，這些情況考核小組必須認真審定，讓學員及時糾正或補充數據。

第二，確定畢業專題評分標準。為了對畢業專題進行公平公正的成績評定，要依照各項考核內容逐一進行量化，給出評分標準，比如，論據的合理性、方案的科學性、概念的準確性、數據的完整性、寫作的規范性、工作量的飽滿性等等。畢業專題通常送給兩位考核小組人員進行評審，審閱時已經略去了學員和指導教員的名字，實現了專題的盲審，充分體現了評審的客觀公正。專題評審教員根據考核評分標準，給出各個考核項目的分數，匯總后取平均分數得出畢業專題的最終成績。

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