把先進的教育技術融入到CAD教學工作中

劉建芬

摘 要 本文主要論述了職業院校CAD教學過程中存在的各項問題，然后把先進的教育技術融入到CAD教學工作中，不斷完善CAD教學模式，并且進一步明確表示手工繪圖的重要價值，輔助學生養成良好的繪圖習慣，關注CAD學習過程、學生的地位，給學生提供自主設計的機會，創建科學的考核、評價系統，還應該不斷總結學生的學習成效，不斷改善教學模式，最終提升CAD的教學質量。新型CAD教學模式的主要任務就是把學生放在學習的主要位置，增強學生的學習積極性，讓學生在愉快寬松的氛圍內學習和成長。

關鍵詞 CAD 先進教育技術 自主設計 教學工作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

傳統教學模式比較落后，已經跟不上時代的發展，因此我們需要不斷創新原有的教學模式，在工程圖樣的研究背景下開設工程制圖課可以有效提升CAD教學質量。伴隨著我國科學技術的飛速發展，傳統的手工繪圖逐漸被計算機繪圖替代，CAD教學能夠更好的滿足實際教學需求，不斷豐富工程制圖課程內容。把先進的教育技術融入到CAD教學工作中能夠更好的體現出學生的重要位置，還能重點提升學生的綜合素質，所以在職業院校CAD教學過程中，我們應該大膽摒棄傳統落后的教學模式，引入先進的教育技術，結合學生的學習需求及CAD課程的教學需求采取針對性的教學方法，提升學生的學習積極性，從而有效提升教學質量。

1職業院校CAD教學中存在的問題

1.1學生繪制圖紙的方式不科學

一些職業院校的CAD教學方法脫離了課程教學內容的束縛，主要是通過計算機教師或者相關專業的教師負責教學工作，目的是為了讓學生學會CAD畫圖方法，而較少涉及制圖標準中關于圖幅、圖框、標題欄以及線型、線寬的使用等內容。學生意識不到CAD與工程制圖課中相關規定的聯系，僅僅是學會了怎樣畫線、畫框等幾何圖形，因此總有高年級的課程設計及畢業設計指導教師反映學生所繪制圖紙極其不規范。

1.2學生的操作模式不合理，繪圖效率較低

部分學生提前自學了一些CAD操作知識，可以利用計算機完成一些簡單的繪圖操作；一些教師只負責課上的CAD演示操作效果，對于學生在課后的練習效果缺乏監督，而忽略了其繪圖的過程。這兩方面的因素導致部分同學只用右手控制鼠標繪圖，速度非常慢，而且一旦這種繪圖習慣，再進行糾正則非常困難。

1.3學生的學習積極性不夠高

傳統的教學方法比較落后，無法激發學生的學習興趣，學生被動的接受繪圖知識，反復聯系繪圖技巧，長期下來就會影響學生的學習積極性。首先，考核方式比較落后。大多學校仍然采用傳統的期末考試定成績的考核方式，導致學生純粹為了考試過關而僅僅練習考試可能出現的幾種圖樣，而忽略了CAD軟件本身的使用價值。其次，理論講解與實際練習脫節。部分職業院校教學設施稍顯落后，采用先由教師在多媒體教室進行演示，學生下次課才到機房進行上機操作。由于沒有立刻進行繪圖操作，學生印象不深刻，等到下次課時仍然一頭霧水，繪圖積極性受挫，教師不得不再次重復，造成課時的嚴重浪費。再次，上機時教師輔導學生人數太多。部分學校均是合班課，每位老師需要同時輔導七八十名學生，根本無法兼顧。

2把先進的教育技術融入到CAD教學工作中

2.1突出手工繪圖實踐的重要性

在手工繪圖課程中有一部分學生認為：當前的繪圖設計工作大都是依靠計算機操作，不需要再費心學習手工繪圖技巧了，這是一種較為片面的看法。實際上，計算機繪圖的操作依然需要人來操作，如果僅靠聽教師講圖幅、圖框、線型、線寬等制圖規定的被動學習，學生對知識的印象非常淺，而若將其進行到實踐環節的主動學習，通過幾個小時的圖板和丁字尺手工繪圖練習，則學生對制圖標準的印象會深刻許多。因此，在CAD授課之前，學生通過工程制圖課程進行一定的傳統手工繪圖練習是必不可少的，若工程制圖課程本身包含CAD繪圖內容，或制圖課程結束后立即進行CAD實習周，則教學效果會理想很多。

2.2注重學習過程，養成良好的繪圖習慣

把先進的教育技術融入到CAD教學過程中能夠讓學生注重學習過程，養成良好的繪圖習慣。在實際教學中，部分學生上課心不在焉，學習態度不夠認真沒有體會到學習過程的重要性。因此，第一次上課時便通過對桌面菜單與快捷鍵的比較，強調左右手的相互配合，使其繪圖之前便意識到“左手鍵盤，右手鼠標”習慣的重要性。同時強調關注命令行的操作提示，學會人機對話，以減少刻意記憶繪圖命令中各項操作的先后順序，減少盲目操作。

2.3突出學生的主體地位，給學生提供自主設計的機會

先進的教育理念重點關注學生綜合技能的提升，學習方法比教學方法更加重要。要想改變以教師為主體的教學局面，改變學生學習狀態不良的現狀，把學生放在學習的主要位置，將其機械學習變為有意義的學習，在介紹完CAD中的繪圖命令和編輯命令后，便鼓勵學生根據生活中接觸的人物和事物進行平面圖形的自主設計和繪圖，要求是必須有四種以上的圓弧相切。事實證明，這種方式可以變學生的被動學習為主動學習。學生在繪圖過程中為了使某個細節更完美，會不斷地請教、討論，其最終展示的作品很多都令教師驚訝不已，教學效果遠遠超出了傳統教學中的抄繪圖樣。

3結論

綜上所述，CAD教學不僅能夠簡化工程繪圖流程，還能激發學生的繪圖積極性。要想給學生營造一個寬松愉悅的CAD繪圖氛圍，我們需要不斷改革傳統的課堂教學方式，把先進的教育技術融入到CAD教學工作中，為學生營造出能夠充分展示其想象力和創造力的學習氛圍，使其快樂學習，全面成長。

參考文獻

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[2] 曾建仙，趙冬香.應用型職業院校土木工程CAD教學改革與實踐[J].圖學學報，2014，35（1）：151-154.endprint