“雙創”意識在高職院校藥劑學教學中的滲透

郭文娟

摘要：目前，高職院校已經成為人才培養的重要載體，應對國家實施的創新驅動發展戰略給予相應的回應。本文從“雙創”理念入手，對當前“雙創”意識在高職藥劑學教學中的滲透現狀進行分析，并提出改進建議與措施。

關鍵詞：“雙創”意識；藥劑學教學；“雙創”理念

藥劑學是一門綜合性課程，與專業基礎課聯系非常密切，主要是為了讓學生掌握藥劑學基礎理論和知識，具備專業技能，在未來的工作中生產出安全、高效的藥物制劑。目前，高職院校的藥劑學教學具有較為明顯的本位特點，課程內容與崗位需求相互脫節，且沒有與創新創業教育相結合，導致學生的創業意識淡薄，創業能力較低。

一、“雙創”理念概述

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出了“大眾創業，萬眾創新”的理念，并將其作為國家戰略進行全面落實和實施。國內高職院校對此積極做出回應，發揮自身最大優勢，提高人才培養質量，為國家和社會輸送更多高質量的“雙創”人才。由于國內高職院校對“雙創”理念的研究和實踐起步較晚，在教學中尚未形成較為完整的體系，導致部分大學生的創新意識不足。有的院校雖然將“雙創”教育作為學生社會實踐的一部分，但在課程設置上缺乏系統性，導致課程之間缺乏遞進性和可操作性，實踐意義不大。因此，高職院校要從“雙創”理念出發，提升人才培養的質量。

二、“雙創”意識在高職院校藥劑學教學中的滲透現狀

1.學科本位與技術創新相互矛盾

傳統藥劑學課程體系以學科本位為主，采用樓層式結構模式教學，且對于教學內容的設計主要以學科體系為主。雖然部分高職院校在人才培養目標、專業建設等方面進行了諸多嘗試，并取得了不錯的成果，但是部分課程存在的“學問化”框架并沒有得到相應的改變。

2.教學方式落后

傳統的教學主要采用單元課、實訓課分開教學或一體化教學兩種方式，教學重點在于學生對理論知識的掌握。實施教學改革之后，教學重點雖然轉變為學生對實踐能力的掌握，但是卻沒有為學生提供相應的實踐平臺及機會。這導致學生走向工作崗位后，雖然具備基本技能，但在后續職業發展中，其職業遷移能力較為薄弱，在改進制劑工藝、新產品開發等方面的上升空間較小，發展潛力受限。

3.“雙創”教育與能力教育沖突

目前，受就業導向的影響，高職院校將學生實踐、職業能力作為教育改革的核心，在專業、課程設置方面極少涉及創新創業教育的內容。另外，部分院校的創新創業教育理念較為薄弱，尚未形成系統的教育教學體系，導致大多數學生的創新創業能力與水平較低。

三、“雙創”意識在高職院校藥劑學教學中滲透的改革措施

1.改革教學模式

素質教育模式強調理論與實踐的整合，在提高學生學習能力、知識應用能力等方面發揮著積極作用。在素質教育模式下，學生是實踐教學的主體，能夠在教師的組織和指導下獨立完成學習任務，克服學習過程中遇到的困難。教師可以利用素質教育模式中的項目教學法，將理論學習內容與工作崗位密切結合，使學生在項目驅動下完成對核心內容的學習。在此過程中，學生的批判性思維能夠得到一定的發展，從而提高自身的專業實踐能力。在專業課程中設置相應的創新創業教育課程，讓學生根據自身興趣和愛好自主選擇課程，真正明確創新創業內涵，在實踐中培養學生的創新創業意識，從而提高教學有效性。

2.整合教學內容

在教學中，教師要將人才的培養目標與學生對知識的需求整合到一起，使得教學目標能夠協調統一。同時，高校要充分挖掘校內外資源，整合政府、企業等多方力量，構建教學、實踐及創業為一體的實踐教學體系，以此滿足教學、實踐及創業等多方面需求。此外，高校還要加強建設各類實踐平臺，如創新實踐、創業實踐等平臺。通過增加學生的實驗機會，如增加制劑新技術實驗，增強學生實驗體驗，學生才能鞏固自身的理論知識，發揮自身的創新創業意識。

3.滲透德育教育

藥劑學教學內容中涉及很多德育教育的素材，如湯劑應用歷史等，將其滲透到教學中，能夠調動學生的學習興趣，激發學生的愛國主義精神。在講解現代制劑時，教師還可以從國內外現代制劑的發展差距入手，說明創新的重要性，使學生能夠在日后的學習中注重發揮創新思維。同時，教師在教學中還要滲透責任和規范意識。由于藥品是一種特殊商品，與人們的生命健康存在密切聯系，因此嚴格遵循法律法規至關重要。如在講述滅菌時，教師可以結合安徽華源“欣弗事件”，對學生進行職業道德教育，增強學生職業道德觀念。

“雙創”意識是當今社會發展的趨勢，將其滲透到高職院校藥劑學教學中，能夠提高人才培養的質量。因此在教學中，教師要轉變教學理念，調整人才培養方案，將“雙創”意識滲透到藥劑學教學中。同時，教師還要優化課程體系，采取多種教學方式，滲透德育教育，強化學生的專業素養，提高教學質量，讓學生能更好地參與未來就業。

參考文獻：

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