小學(xué)語文課堂語用教學(xué)存在的問題及對策

吳永豐

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中明確指出了語文課程的性質(zhì)，終于讓語文教學(xué)的重點發(fā)生了戰(zhàn)略性的變化，明確了教學(xué)方向，這就要求我們要重視對學(xué)生的語用訓(xùn)練。事實上，這一要求是非常正確的，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的語用能力非常差，學(xué)生在語言表達方面往往會出現(xiàn)前后邏輯矛盾等語病現(xiàn)象，在寫作方面也存在內(nèi)容空洞、語言表達生澀甚至不知所云的情況。所以加強對學(xué)生的語用訓(xùn)練，提高學(xué)生的語用能力是現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點，是小學(xué)語文教學(xué)改革的重中之重。

一、小學(xué)語文課堂語用教學(xué)存在的問題

1.忽視對文章內(nèi)容的理解

筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在進行語用教學(xué)的時候忽視了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。比如，小學(xué)語文課本中《威尼斯的小艇》這篇課文描繪的場景非常吸引人，給人比較強的代入感，如果學(xué)生對文章的內(nèi)容有充分的理解，則可以對其中優(yōu)美的語言更加細致地進行揣摩，從而慢慢積累并掌握正確的語言表達技巧，使語言的運用能力在不知不覺中有所提高。然而很多教師在講到這一課內(nèi)容的時候，喜歡一上來就一段一段地開始講，具體分析重點句子用了什么修辭方式，對于不重要的句子就簡單帶過，簡單地認為這就是在訓(xùn)練學(xué)生的語用能力。其實不然，學(xué)生在接受知識的時候需要一個緩沖的過程，只有更好地掌握文章的內(nèi)容，在充分的理解上才能更好地掌握語言文字的運用技巧，所以教師在語用教學(xué)上過于追求立竿見影，這種教學(xué)方法是得不償失的。

2.脫離語境

小學(xué)語文課堂中語用教學(xué)還存在的一個非常嚴重的問題就是教師在對學(xué)生進行語用教學(xué)的時候，不能結(jié)合語境，學(xué)生在進行語言文字運用模仿的時候，脫離實際的語言運用環(huán)境，學(xué)生只是針對語言的表達技巧進行模仿，并沒有真正掌握。比如，教師讓學(xué)生運用擬人的方法對河流進行造句，學(xué)生對書本上的句子進行模仿，很多學(xué)生在仿寫的時候只是知道擬人的句子的模板，知道在用擬人這一方法的時候，用像、如等詞再加上人的行為特點就能完成擬人造句。這種方式表面上看是鍛煉了學(xué)生的語用能力，實際上卻沒有，學(xué)生的造句缺乏內(nèi)涵。因此，教師在這方面沒有為學(xué)生創(chuàng)造合適的語境，學(xué)生在真正運用語言文字的時候就會出現(xiàn)語言比較空洞的現(xiàn)象。

3.重寫輕讀

重寫輕讀也是小學(xué)語文課堂語用教學(xué)存在的一大問題。讀是一門非常大的學(xué)問，在中國古代，讀就非常受重視，古人認為“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見讀的重要性。但是在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，學(xué)生寫的能力往往比讀的能力更受重視，教師在平時的教學(xué)中重視寫作技巧的傳授，這為提高學(xué)生的語用能力帶來了一定的阻礙，學(xué)生讀的東西少，即使知道再多的技巧，沒有足夠的內(nèi)容去豐富充實又有何意義？因此，學(xué)生在頻繁的寫作中自然感到吃力，漸漸失去了對語文的學(xué)習(xí)興趣。

二、語用教學(xué)問題的解決對策

1.重視對文章內(nèi)容的講解

教師在進行語用教學(xué)的時候應(yīng)該腳踏實地、循序漸進，不要急于求成。語文本就是一門重積累的學(xué)科，所以教師要重視對文章內(nèi)容的講解，不要只是一味地對語句的表達進行分析。學(xué)生只有在充分了解文章的內(nèi)容，對文章有自己的體會后，才能更好地領(lǐng)悟文章語句的優(yōu)點與魅力，對這些語句進行揣摩分析，慢慢積累，從而更好地掌握語言文字的運用能力，使教師的語用教學(xué)有所成效。

2.創(chuàng)設(shè)語境

教師在對學(xué)生進行語句方面訓(xùn)練的時候，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建合適的語言情境，比如，對河流進行擬人造句的時候，可以放一些河流的視頻和圖片，為學(xué)生提供更廣闊的思想空間，從而讓他們可以更好地運用語言文字進行造句，而不是只學(xué)到擬人的造句技巧。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境非常重要，可以切實提高學(xué)生的語用水平。

3.讀寫并重

在對學(xué)生進行語用訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)該在注重學(xué)生寫的能力的同時，注重學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在讀的過程中提升語言表達能力，才能在寫作中正確地運用語句，使寫作的內(nèi)容豐富，才不會在寫作的時候無從下筆，對語文的學(xué)習(xí)興趣降低，使語用教學(xué)沒有成效。

總之，語用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要方式。本文對語文語用教學(xué)方式存在的問題提出了幾點簡單的建議，希望對小學(xué)語文教學(xué)工作的高效開展有所幫助。同時，我國語文教育工作者還需要不斷探索更有效的語用教學(xué)方法，促使學(xué)生形成良好的語文核心素養(yǎng)。

（作者單位：福建省德化縣陽光小學(xué)）