初中語文教學語言品味例談

蘇彩儀

高爾基曾說過：“語言是文學的第一要素。”由此可見語言的重要性。要讀懂一篇文章，很重要的途徑就是深入品味文章的語言。所謂語言品味，就是指對課文語言的細心揣摩、辨析，理解課文意思，體會作者的寫作意圖。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”語言品味賞析題是現代文閱讀的主要題型之一，近幾年大量出現在各級各類語文考試中。那么，教師在日常的教學中怎樣去品味語言從而提高學生的成績？我認為可以從以下幾方面入手。

一、對課文進行反復誦讀，整體感知文章的語言魅力

古語云：“讀書百遍，其義自見。”由此可見，要想準確讀懂一篇文章，讀懂作者的意境，走進作者的內心思想世界，必須多次誦讀文章，而且結合作者的創作歷史背景和作者的寫作風格去誦讀，先對文章有一個整體的感知，再具體到字、詞、句、段這樣去品味。我覺得這樣從整體到個體能更能準確地品味語言。如教學《濟南的冬天》，在音樂的伴奏下，教師可以播放課文的錄音，讓學生感受一下作品所營造的氛圍。然后讓學生自己去閱讀、自己去感受，再深入品味語言，學生就很容易感受到作者所描繪的濟南冬天的意境。

二、讀懂關鍵詞語的精妙絕倫之處

很多文學作品中的經典詞句之所以能膾炙人口，為眾多讀者贊嘆不已，感動一代又一代的人，是因為語言使用的精妙絕倫。我們學習這些文學作品時，對這些關鍵詞語要深入品味，體會作者遣詞用語的獨到之處。老舍作品《濟南的冬天》里寫道：“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”通常我們稱花為“朵”，作者在這里卻稱為“髻”，為什么呢？我們讀這個句子，閉上眼睛，想象一下樹尖被白雪覆蓋，樹的樣子確實像扎著發髻的女人，這里的“髻”，使用擬人修辭手法，生動形象地把樹的嬌態與神韻呈現在讀者的眼前，流露出作者對濟南冬天的喜愛之情。教師還可以繼續問學生將“髻”換成“朵”好不好，讓學生在替換過程中更深入領會到作者用詞的精妙。又如，魯迅在《從百草園到三味書屋》中寫道：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”這段話中用“掃”“露”“支”“撤”“系”“牽”“看”“拉”

“罩”等動詞，生動形象地描寫出雪地捕鳥的全過程，突出了兒童捕鳥時興奮、驚喜之情，樂在其中。

三、結合語言環境，體會句子的深層含義

句子的深層含義有多種的表達形式，有的是同一句話有不同的含義；有的是表面簡單實則意義深遠；有的是一語雙關具有諷刺意味，所以要體會句子的深層含義必須結合語言環境和作者的寫作背景，從表面意思著手去理解其深層含義和表達的思想感情。例如，魯迅在《故鄉》中結尾的一段話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”前半句的意思是空有希望不去奮斗，那希望也就“無所謂有”而如果為了希望去奮斗，那希望也就“無所謂無”。 后半句的意思是，如果人們都為了希望去奮斗，那么就能實現自己的希望，實現自己的理想，迎來美好幸福的新生活。換句話說，只有美好的理想而不去行動，希望肯定不會實現，等于沒有。雖然實現理想困難重重，但只要勇于探索實踐，就有實現的可能。從這句話中就能得出一個結論：希望之路是靠實踐和探索得來的路。這個結尾深化了《故鄉》的主題，給人以鼓舞與信心，表明作者希望每一個人都能為了追求新生活而去奮斗、去實踐。

四、從修辭手法角度進行品味，理解作者寫作技巧之高超

富有表現力的文章大多會運用多種修辭手法，我們可以從修辭手法的角度來分析，一般找出文章中的比喻、排比、擬人、對偶、反問、反復等修辭，品味其作用。如朱自清《春》中：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

品味：這句話運用了比喻、排比的修辭手法生動形象地寫出了春天的花色鮮艷美麗的特點，流露出作者對春天的喜愛之情。

又如，老舍《濟南的冬天》：“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”

品味：①句子的意思是：“老城在陽光下暖和安適地睡著”；②“睡著”“喚醒”運用了擬人的修辭手法，將“老城”人格化，形象地寫出冬天的濟南“暖和安適”的特點。簡單幾句話就讓人深刻地感受到濟南老城的那種暖和、舒適的冬日陽光。

著名語文教育家洪鎮濤曾說過：“語文課最基本的特征是以語言為核心的，抓住了語言，就抓住了語文教學的根本。”語文教師要靈活運用多種語言賞析的教學方法，幫助學生提高品味語言的能力，讓學生通過對文章進行細細品味、咬文嚼字，從而積累沉淀自己的語文素養。

（作者單位：廣東省新興縣實驗中學）