品讀語文課文，浸潤孩子心靈

朱紅

低年級的學生具有好動、好奇、好仿、好勝的特點，他們對具體形象的事物感興趣，對通俗化和口語化的東西記得快，對表揚鼓勵的話樂意聽，對新穎有趣的活動愿意參加。一、二年級新課程語文課本圖文并茂，將故事性、知識性、趣味性和教育性的內容融為一體。從這幾點出發，我在低年級語文教學中，采用以直觀形象為主的方法，讓學生理解課文的同時，滲透思想教育，讓學生學得生動活潑，既開發他們的智力，又陶冶他們的情操。

1.創設情境，激發道德情感

我抓住教材的主要含義來創設情境，并利用多種手段再現教材中的內容，引導學生“入境—動情—達理”。這樣，學生既加深了對課文的理解，又得到詳明、準確、豐富的感知，激發了道德情感。

例如，教《爺爺和小樹》一課時，我出示事先準備好的課文插圖，創設情境，同時播放帶配樂的朗誦錄音，把學生帶入一個環境優美的小院里。結合課件1，問：“冬天真冷啊，爺爺在樹下干什么呀？”通過理解“小樹穿上暖和的衣裳”，學生明白了爺爺愛護小樹，是大自然的好朋友，激發了學生對爺爺的喜愛之情。出示課件2，問：“爺爺又在樹下干什么呀？”從“爺爺不熱了”，讓學生明白小樹對人類的貢獻，激發學生對小樹的喜歡，增強學生的環保意識。

再如，《媽媽的賬單》這一略讀課文也是處在一種有情節的故事情景中，展開了主人公小彼得索取報酬，和媽媽零報酬賬單進行對比的敘述，旨在扣住學生的心弦，激活他們與小主人公的共鳴，感受到媽媽對小彼得無私的愛，讓學生受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。教學環節設計上，我抓住賬單，牽動學生感情。先理解賬單詞義，再由學生自主完成賬單細則，分別品讀并討論小彼得媽媽的賬單，緊緊抓住“十年幸福生活” “十年中的吃喝” “生病時的護理”，聯系實際，讓學生感悟母愛的無私、無價。課后布置學生獨立制作一張感恩書簽，寫上給父母的話，送給自己親愛的爸爸媽媽，此舉不僅收獲了意想不到的課堂效果，還得到了全體家長們的贊許。

《手捧空花盆的孩子》課文較長，我采取了長文短教的方法。出示了課件1：盛開著鮮花的花盆圖和寫國王表情的句子“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情”。出示了課件2：空花盆圖和寫國王表情的句子“國王聽了，高興地拉著他的手說：‘你就是我的繼承人”。此時，要學生讀句子并找到寫雄日領回種子后他做了什么的句子，品讀感悟，自由說一說雄日是個怎樣的孩子。這樣就順利達到了教學目標，解決了教學重點，激發了學生的道德情感。

2.講述故事，樹立道德榜樣

教師通過講故事，啟發學生思考，激發他們求知的欲望，提高其學習的自覺性，從中找出道德榜樣，促使他們向杰出人物學習。同時要學生講故事，培養他們的口頭表達能力。課堂教學中，我抓住每一個教育契機，把課文內在的思想性挖掘出來，使學生從中悟出道理。

例如，教學《平平搭積木》一課時，我讓學生完成讀拼音認準生字、讀準字音，熟讀全詩后，討論：平平搭的房子，為什么給沒有房子的人住？大家七嘴八舌，有的說她可憐沒有房子的人，有的說她有愛心，還有的說她的心中有他人。這時，我運用遷移的方式，問學生：“如果搭積木，你們會搭什么？”接著我拿出事先準備的若干積木，把全班學生分成6個人一組搭積木，每組搭一樣東西，由組長做代表說想法。既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生心中有他人的榜樣意識。

我給學生們講述《藍色的樹葉》故事時，先由課件出示了一張藍樹葉圖，問學生：“你們會想到什么？ 李麗、林園園是怎樣的女孩？”通讀完故事，學生各自發表意見，大多都說同學之間要互相幫助，要團結友愛。有一個男孩舉手說：“老師，我看課文最后說林園園的臉紅了，答應借給李麗水彩筆了。她知道自己這樣做是不對的。我覺得她是怕自己新的水彩筆被弄壞了才不肯把水彩筆借給李麗的，其實她也是個愛惜自己物品的好孩子。”我趁勢設計口語交際片段“美術課上林園園兩次為李麗服務”，讓學生們說兩次李麗和林園園的對話，學生們立刻行動起來：

第一次，李麗畫樹葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發現了，說：“我借給你吧！”答：“你自己還沒畫的？”答：“沒事。我先畫別的。”李麗十分感動。

第二次，李麗用力過猛，綠鉛筆筆尖弄斷了。李麗急了，快要哭了，說：“對不起，我用力太大了。”林園園一邊安慰她，一邊削起鉛筆，說：“沒關系，削一下就好了。”李麗感動極了。

（我補上了一句：李麗看著林園園，心里甜蜜蜜的：我的同桌真好！）

孩子們從中感受到了無私的、善良的、純潔的友情。

3.動手繪制，體驗道德情感

我根據課文內容，要求學生畫相關圖畫，并用自己的話說說圖意，從而對學生進行愛祖國的系列教育活動。

在教《我多想去看看》一詩時，我引導學生在正確朗讀的基礎上，呈現中國地圖，讓學生認識中國是個地大物博、勤勞、勇敢的多民族國家，懂得自己生在中國，長在中國，要為祖國學好本領，并出示“愛”，讓學生說句子：

“我愛五星紅旗。”

“我們愛祖國。”

“我愛天安門。”

最后，我出示了課件，有國旗、國徽、天安門、長城，并讓學生用彩筆、彩紙、吹塑紙畫一畫、貼一貼。學生們興趣很濃，每個人都動起手來了。對學生完成的畫，我把它貼在黑板上，這樣更激發了學生自豪感，增強了他們的自信心。從一份份作品中，我感受到了他們幼小的心靈里萌發的對祖國的那份深厚的愛。

（作者單位：湖南省長沙市岳麓區岳南路小學）