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高曉軍

摘要：近年來，工業(yè)流程題漸成高考化學知識點考查的重要方向，特別是將化學知識、實驗操作、化學計算融入其中，來考查學生對相關化學知識的理解與應用能力。本文結合該類題型特點，從分析流程圖入手，談談如何圍繞真實工業(yè)生產(chǎn)過程來把握解題思路。

關鍵詞：高中化學；工業(yè)流程題；解題思路

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-043-1

從近年高考化學出題方向來看，工業(yè)流程題以其形式多樣、實踐性強，融合化學知識量大、綜合性突出等特點，成為考查學生化學基本原理和基本流程的重要題型。對于該類題型，文字多，信息量大，學生往往較為陌生，心理上產(chǎn)生畏懼感，也是失分重點。為此，筆者圍繞近年來化學流程題考查特點，研究了此類題型的解題方法和技巧，下面來談談解題思路。

一、注意審題，梳理工業(yè)流程題考查要點

針對工業(yè)流程題，首先要通過粗讀、略讀來獲取相關信息，了解工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、大體流程步驟及相關知識點，從中獲取解題有效信息。比如在某高考題中，利用熔鹽電解法來獲得粗鋁，利用吹氣精煉法來去除雜質(zhì)金屬鈉和氫氣，并利用尾氣處理用于工業(yè)電鍍。具體工業(yè)流程是：一要做好精煉前的準備，去除坩堝表面的氧化鐵、石英砂，避免與鋁發(fā)生反應。請寫出相關化學方程式；二要通過對氯氣導入粗鋁熔體，雜質(zhì)隨氣泡上浮，氣泡中還有什么？固體雜質(zhì)在熔體表面形成浮渣，肯定含有什么？三是在廢堿液處理中，反應方程式是什么？四是鍍鋁過程中，金屬鋁為哪一極？熔融鹽電鍍中鋁元素、氯元素的存在形式，在鋁電極的化學反應是什么？鋼材鍍鋁后，致密氧化鋁膜防腐的原因是什么？通過對該題工業(yè)流程的大致梳理，其考查的重點有“吹氣精煉法”提取鋁。但因粗鋁雜質(zhì)元素的存在，使得工業(yè)流程較為復雜，并需要對尾氣進行冷凝處理，為電鍍創(chuàng)造條件。其知識點主要有原料的預處理，對粗鋁的提純，氯氣與粗鋁的化學反應，以及金屬鈉、氫氣的處理。在電鍍原理上，鋁為陽極，溶液為陰極。

二、結合圖示，分析流程中不同物質(zhì)變化

工業(yè)流程題往往在解題時，需要從題意閱讀后了解工業(yè)生產(chǎn)背景，并結合流程圖來對相關原料、中間物質(zhì)，以及可能存在的化學反應進行梳理。比如根據(jù)箭頭方向來確定投料、生成物、物質(zhì)循環(huán)及核心反應等；再根據(jù)相關試題要求，來分析已知、以及各個流程中所涉及的化學知識，最后結合問題來進行解答。同樣，對上述粗鋁提純過程來說，雖然與教材知識不同，但卻與教材中相關知識點緊密關聯(lián)。如粗鋁提純方法，制備高純度鋁錠；鍍鋁制品等。提升，在本流程題中，還需要對有害氣體氯氣進行處理，來觀察各個流程可能存在的化學反應，了解所使用的化學原理。比如在本流程圖中，要明確核心反應，以及核心反應后的生成物、副產(chǎn)品等；明確不同流程下所添加的物質(zhì)，挖掘其中隱藏的信息，為后續(xù)推理奠定基礎。

三、整合分析，挖掘不同環(huán)節(jié)的相關信息

對工業(yè)流程題進行信息整合，需要挖掘不同環(huán)節(jié)的相關信息，并結合自身對化學知識的掌握情況，來組織語言和解答問題。主要推理思路：一是發(fā)現(xiàn)反應條件，對哪些因素帶來反應速度的變化，哪些是提升反應速度的條件？二是對平衡轉換的分析，哪些能夠提升產(chǎn)出率？三是對綜合效益的評判，結合題意來分析原料、反應控制條件，以及反應產(chǎn)物的處理，采用的那種方式，如洗滌、蒸發(fā)、濃縮、冷卻、過濾、重結晶等。同樣對于上述試題，因聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)過程，題型綜合性強，在對相關化學知識、原理進行結合時，要注重問題的多樣性，以及題型變化的靈活性。在思維流程上，對于原材料的預處理，產(chǎn)品的提純、物質(zhì)的循環(huán)利用、有害物質(zhì)的處理等。另外，對于核心反應中可能涉及的方程式書寫，要從反應條件、副原料的加入等方面進行說明。

四、不同環(huán)節(jié)，注意準確表達和規(guī)范答題

對于工業(yè)流程題的解題，要注意問題表達的準確性，規(guī)范性，要結合題意，圍繞工業(yè)流程不同環(huán)節(jié)，從可能存在的化學反應方程式書寫，以及反應產(chǎn)物、反應條件等方面進行規(guī)范填寫，避免非智力因素帶來的失分。比如對于難溶性雜鹵石，其物質(zhì)成分多，在制備硫酸鉀時，要對不能反應的成分，以及難溶的濾渣進行處理。同時，根據(jù)化學反應平衡移動原理，來理解氫氧化鈣與鉀元素的浸出原因。在進行雜質(zhì)處理時，需要增加什么溶液，再攪拌后進行過濾，并通過什么溶液來調(diào)和PH值。當然，不同溫度條件下對鉀元素的浸出時間、浸出濃度也有影響，并結合圖示說明，來推理溫度升高時，浸出率怎樣變化？

五、歸納技巧，解題實踐中提升解題能力

知識在學習時需要積累，特別是在化學工業(yè)流程題解題時，要對涉及的基礎知識進行記憶，特別是一些化學反應實驗操作技巧，要熟記于心。對于解題量的擴展也是有必要的，通過一定題量的訓練，一方面來增強自身的審題能力，鞏固相關知識點，另一方面從解題實踐中來強化解題思維，提升解題能力。

總之，在解工業(yè)流程題時，雖然試題變化新穎，但對知識點的考查則相對穩(wěn)定。在教學時，教師要加強對基本理論、基礎知識的講解，夯實學生基礎，同時，應圍繞工業(yè)流程題特點，展開解題思維訓練，歸納可能存在的化學反應，挖掘核心反應，以及可能的產(chǎn)物，引入哪些方法來提純、處理有害物質(zhì)等等。最后，對解題語言的組織，要規(guī)范、準確，條理清晰。

[參考文獻]

[1]李劍淳.高中生解答化學工業(yè)流程題的錯因分析及教學策略研究[D].華中師范大學，2012.

[2]張瑞.高考化工流程題高分突破[J].中學化學，2015（05）.endprint