探討初中英語教學中的“當堂訓練”模式

金廣美

摘要：在初中的英語教學過程中，教師們往往都將教學中心放在英語課本上，忽略了拓展學生們進行英語學習的資源，在傳統的教學模式中，學生們也只是在完成了書本上的知識點之后就翻篇過去，效率較低，也得不到理想的教學質量。本文就如何在英語課堂中開展當堂訓練進行簡要分析。

關鍵詞：初中；英語；當堂訓練；反饋模式

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-063-1

在當前階段，初中英語的教學改革正在如火如荼的進行中，教師們以如何更加科學的開展英語教學為改革目的，希望能夠提高師生教學課堂上的交流效率，強化學生們的英語口語水平，解決當前我國英語教學面臨的“啞巴英語”這一難題。因此，英語教學應當引入當堂訓練的反饋模式進行教學，提高教學效率。

一、巧用課堂練習，激發學生興趣

興趣是最好的老師，因此，激發學生們的興趣也是幫助學生們學好英語的必備條件。教師們必須要充分激發學生們的英語學習興趣，為學生們樹立起積極向上的學習動機，當堂練習，就是一個可以教師們可以利用的手段之一。當堂練習的題目設計應該以趣味性為主，同時還要兼顧多樣性，更加靈活的創造出多方面拓展的英語練習題目，從而把枯燥的英語課堂變得更加有趣，讓學生們樂于接受由這種方式傳遞出的英語知識。教師們在課堂上可以設置多種情景、貼近于生活，讓學生們能夠在娛樂過程中學習到英語知識，同時能夠樂于接收更多的新知識。

例如，在七年級上冊第五單元的課文Shopping中，教師們可以利用這一知識點進行縮寫對話的練習。因為，這一單元是十分貼近于生活的，學生們對于shopping這一話題也能夠有足夠的話題進行拓展，教師們可以為學生們準備一些shopping中學生們經常接觸的物品例如notebook、pencil、Tshirt、CD等，先吸引學生們的課堂注意力，將課堂當做商店的柜臺，為學生們創設一個購物的場景。教師們可以選擇一位同學當做商店的主人，其他的同學充當顧客，上臺前去表演，這樣一來，學生們就有足夠的積極性配合教師們開展的教學工作，促進學生們利用自身的語言能力發展。教師們可以讓學生們把自己平時在商店買的東西寫在黑板上，再給學生們提供一些在買賣過程中使用的句型，讓學生們在臺上隨機選擇物品和句型進行造句。教師們可以把課文中的長難句型縮短成學生們能夠掌握的句型，讓學生們練習縮句的同時也進行對話練習，一舉兩得。

二、常用當堂練習，增強學生自信

義務教育階段的主要目的就是培養學生們的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，充分樹立學生們的學習自信心，培養有效的學習策略和習慣。教師們在義務階段可以進行分層教學，例如，一套練習題，教師們可以選擇出有難度的加強題、最為基本的基礎題以及鞏固語法和詞匯的中等題目，根據學生們在班級中的學習狀況為他們匹配相適宜的練習，爭取全班一起進步，讓不同程度的學生們在學習過程中都能夠有所收獲、有所進步。

教師可以將全班同學分成多個學習小組，培養學生們合作學習的意識，在小組中，學習能力較強的學生們可以帶動整個學習小組的學習氣氛，幫助那些在學習上有困難的同學培養良好的學習習慣，讓學生們在小組學習中觀察別人的學習方式，總結經驗、多多交流。另外，在傳統的教學過程中，教師們如果對學生進行教導，學生們難免會有難為情的現象，而如果是學生之間進行交流，切磋交流學習經驗，不僅學習能力較差的學生能夠更容易接受其他學生的建議，培養良好的學習習慣，還能夠拉近學生們之間的距離，讓他們更加親密的進行合作學習，讓整個英語課堂都能夠明顯進步。

三、善用課堂練習，拉近師生關系

有言道“親其師，信其道”，融洽的師生關系能夠幫助教師們開展更好的英語教學。在初中階段的英語學習中，如果能夠實現師生一起學習、共同討論，教師不再是一個高高在上、傳授知識的姿態，而是與學生們一起學習、合作的一個引導者，那就能夠大大提高學生們的學習效率，也能夠提升英語課堂的教學質量。在傳統的教學模式中，老師們給學生布置相同的作業，學生們完成之后集體上交，學生人數多、教師任務重，有時候不能仔細批改學生們作業的對錯，只能粗略的查看他們的完成情況，評價優良中差，有機會的時候再在課堂上進行作業的講解。

這樣的作業，教師通常不會下功夫批改指導，學生自然也不會重視，并且學生在完成作業后，不能及時的收到教師的反饋，導致學生們的練習與糾錯兩者脫節，不能實現應有的學習效果。但是，如果采取當堂練習，教師們在課堂上就面批作業，這對于師生雙方來說都能夠變得更加高效。面批能夠拉近師生之間的關系，也能夠學生們在學習過程中出現的具體問題進行具體分析，使得學生們迅速的收到教學反饋。尤其是在九年級的階段，英語教師更是任務繁重，因此，每周固定時間進行作業面批能夠有效地提高教學質量，體現以學生為主題的英語課堂，吻合以人為本的教學理念。

四、當堂訓練對話，再做書面練習

在課堂訓練口語對話時，教師應盡可能利用圖片、實物場景等真實的語境來呈現新句型。先由老師跟一兩個尖子生進行示范，再由學生同桌之間分角色扮演，由此引導學生參加自學，上口操練。學生自學后再挑選兩人或多人一組表演對話，接著要求學生根據書本上的內容編創新對話。有些對話能熟練運用后，教師要求學生完成適當的補全對話等書面練習，并當堂核對答案。

總之，在當前階段的初中英語課堂教學過程中，教師們必須要做到巧用課堂練習、多用課堂練習、善用課堂練習等，強化英語的教學效果，注重學生們的全面發展。endprint