影響外語學習策略教學效果的學習者因素

林昊

【摘要】目前世界各國的聯系愈發緊密，全球化的發展令不同地區間的各種溝通交流也愈發頻繁。隨著社會、經濟的發展，對掌握多種語言的人才需求也越來越高。作為一名學習者，更應當積極參與學習語言，掌握外語的語法規律與詞匯、口語表達等多種內容，要做到學有所成，學有所用，能夠將所學的外語應用到溝通中，令學習成果更加牢固。本文就學習者對學習策略教學效果的影響因素展開分析，并總結出在策略選擇、應用中學習者應當完成的任務，尋求提高學習效率的方式方法。

【關鍵詞】外語 策略教學 學習者

目前的社會發展速度極快，一個人在尋求不斷發展的過程中，應當充分的認識到自己學習者的身份。故而人在認識到學習的重要性時，才能夠積極進行學習，積極探索高效學習方法，掌握高效的學習策略。在學習策略的制定與選用中，要隨時基于學習內容、成效進行自我調整，這樣才能夠保證學習成果具備高效的應用價值，做到學有所成，學有所用。以英語的學習為例，英語已經成為了當前義務制教育與高等教育中重要的學科，但是大部分的英語學習者僅是簡單的學習英語詞匯、語法，在經過長達數年之久的英語學習后，仍無法進行日常英語對話，且口語方面非常薄弱，這都是因為沒有恰當的學習策略造成的。

一、外語學習策略分析

外語的學習策略是語言學習中的熱門話題，也是應用語言學中的重要領域。外語的學習策略當前正逐漸的由教師作為學習中心轉到了學生自主學習上，并且主要的內容也由對學習 成效的研究轉變到了學習全過程上。在學習的過程之中，并不僅僅是指學習者在進行學習時所采用的學習策略、方法，還深層的包含了對學習的心理狀態調整等多方面內容。借助高效的學習策略，不僅能夠讓學習者更快的掌握知識與技能，還能夠強化學生的信息，強化學習動力。

在學習策略中，不僅要強化語法、詞匯等基礎內容的學習，還要結合聽、說將學習的知識加以應用，這樣能夠強化對語言的應用能力，且會令學習者的學習任務輕松很多。學習者在應用策略時，要強化對學習內容的理解深度，絕不僅僅是簡單的死記硬背，還要能夠掌握具體的規律，能夠在多種不同的語言情境之下應用所學詞匯、語法，充分的掌握詞匯、語法的實際應用。英語雖然是一門常用的語言，在國際上都有著極為廣泛的影響力，所以學習英語需要充分的掌握該語言的語法情景應用規律，這樣才能夠提高學習者的學習成效。

二、影響學習策略效果的學習者因素

1.學習者的學習動機。所有學習都是起源于學習者的學習動機，以語言學習為例，學習者的學習目的與參與學習的用工程度具有密切聯系，而學習者在學習中付出的精力也決定了學習者的學習成效。在學習策略的制定中，若是沒有將學習動機的引導融入其中，學習者極易在學習過程之中出現學習動機的轉變。在進行語言學習時，應當正確調整引導學習動機，通過強化學習動機來集合多種學習策略實現學習效果的提高。并且學習積極性是學習動機中的重要內容，教師也要在策略教學中了解學習者的學習動機，并結合學習動機進一步激發學習者的學習積極性，將這一策略加以應用，可以提高學習者的語言學習效果。

2.學習者的學習方法。學習者在學習語言知識的過程中會使用習慣的學習方法，而學習者在學習中的學習方法也會影響學習成效。例如擅長分析的學習者，習慣對學習的內容展開對比分析、分析知識的規則、分析詞匯、短語的構成規律等。

3.學習者的性別差異。曾有多項研究表明，女性學習者在使用社交學習策略時，往往會比男性學習者更加高效。但是雖然女性學習者可以更加頻繁的使用學習策略，但是就學習成效來看，男性學習者在接受相關策略的交到后更具備優勢。學習者應當考慮到這一差異性，選擇適于自己的學習策略。

4.個性特征。每一種性格的學習者都具備明顯的性格特征，這些性格特征會直接影響到學習者的多種學習效率，例如一些性格外向的學習者，可以通過情感策略與視覺策略來提高自身的學習效率。情感類型的學習者較思考性學習者更容易使用多種語言學習策略，這些初步研究雖然仍需要進一步證實與研究，但是這類對比具有普遍的差異性。所以學習者因性格的不同，在使用不同語言學習策略時也會展現出不同的學習效果。學習者應當根據自身的性格特征調整學習策略，選擇最適于自身的學習方法來進行外語學習。

三、總結

學習者是學習行為的主導方，作為學習者應當正視自己在學習中所扮演的角色，充分的發揮自主學習才能夠實現學習效率的提高。為了達成理想的學習成果，不僅要全面的考慮多項學習策略的影響因素，也要針對此類影響因素優化學習策略，自主調整學習策略，令學習策略更好的幫助自己學習知識、技能。在此基礎之上，學習者還要結合適用于自身的學習策略，進一步的強化所學知識的牢固程度，并且能夠將所學知識用到生活中去，做到學有所成，學有所用。

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