創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

潘莉莉

【摘要】開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)教育綜合改革的重要舉措。創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為一種重要的創(chuàng)業(yè)生態(tài)資源，在很大程度上影響著大學(xué)生的創(chuàng)新積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的效率和效益。創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程具有生態(tài)系統(tǒng)的整體性、環(huán)境適應(yīng)性、動(dòng)態(tài)性等特征。參照美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)案例，可從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)科技、創(chuàng)業(yè)金融、創(chuàng)業(yè)組織等方面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué) 創(chuàng)業(yè)生態(tài) 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2017.22.020

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，我國(guó)的高等院校年均畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年我國(guó)各類(lèi)高校畢業(yè)生人數(shù)將逾800萬(wàn)人，這對(duì)處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量提升階段的我國(guó)經(jīng)濟(jì)而言構(gòu)成了較大壓力，而通過(guò)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式，既能在很大程度上緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，也能有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生回饋社會(huì)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。因此，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有重要的經(jīng)濟(jì)意義和社會(huì)意義。從實(shí)踐角度分析，創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為一種重要的創(chuàng)業(yè)行為生態(tài)資源，在很大程度上影響大學(xué)生的創(chuàng)新積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的效率和效益。因此，深入分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響，有針對(duì)性地提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建策略，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

生態(tài)學(xué)的主要發(fā)展及其核心觀點(diǎn)

生態(tài)學(xué)以生態(tài)系統(tǒng)的形成、發(fā)展、演化的客觀規(guī)律為研究對(duì)象，①?gòu)亩鵀楦玫貙?shí)施生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。實(shí)踐中，由于社會(huì)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)存在著共性特征，生態(tài)學(xué)的思想和方法為社會(huì)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展提供了諸多啟示。例如，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)奠基人馬歇爾強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)更接近生物學(xué)而非力學(xué)，自然界中生物種群因受自然資源的限制以及生存環(huán)境、種群競(jìng)爭(zhēng)的影響，遵循適者生存的進(jìn)化原則，形成了競(jìng)爭(zhēng)、依存、捕食、共生等關(guān)系，建立起動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中企業(yè)對(duì)有限經(jīng)濟(jì)資源的競(jìng)爭(zhēng)，形成了具有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、依存等特征的集群關(guān)系。②鑒于社會(huì)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)存在的諸多共性，生態(tài)學(xué)的理論和方法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究中得到了較為廣泛的應(yīng)用。隨著美國(guó)哥倫比亞大學(xué)Cremin Lawrence1976年的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，生態(tài)學(xué)理論和方法延伸到教育領(lǐng)域并得到了較為廣泛的關(guān)注。生態(tài)學(xué)的核心思想觀點(diǎn)主要有：

協(xié)同共生。共存于生物群落中的各生物種群并非孤立存在，而是相互制約、相互作用，并通過(guò)這種生物種群間的相互制約、相互作用實(shí)現(xiàn)生物群落的平衡狀態(tài)。例如，在由野兔和狐貍構(gòu)成的簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中，野兔作為被捕食者，其奔跑能力的提升刺激了狐貍作為捕食者的奔跑能力的提升，而狐貍作為捕食者的奔跑能力的提升又刺激了野兔作為被捕食者奔跑能力的提升。

開(kāi)放性。生態(tài)系統(tǒng)并非在自然系統(tǒng)中孤立存在著，而是不斷與其他系統(tǒng)進(jìn)行信息、物質(zhì)、能量的交換，既受外部其他系統(tǒng)的影響，也通過(guò)與外部系統(tǒng)的聯(lián)系影響其他系統(tǒng)的行為和績(jī)效。例如，在由野兔和狐貍構(gòu)成的簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中，新的野兔捕食者遷徙進(jìn)該生態(tài)系統(tǒng)后，會(huì)與狐貍共同形成對(duì)野兔的捕食的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的調(diào)整形成新的平衡狀態(tài)和各種群比例關(guān)系。

動(dòng)態(tài)演化。生態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)不是一成不變的，而是處于不斷的發(fā)展和演化過(guò)程中，這種變化既體現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各主體之間關(guān)系的變化，也可能體現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各主體之間數(shù)量的變化。因此，靜止性是生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)特征，而動(dòng)態(tài)變化性是生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)特征。因此，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的理解需要從發(fā)展的角度進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)特征分析

創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)性特征主要體現(xiàn)在以下方面：（1）整體性特征。創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程是多個(gè)主體協(xié)同作用的結(jié)果。例如，高校承擔(dān)理論知識(shí)教育的功能，企業(yè)是向?qū)W生提供實(shí)踐能力鍛煉的平臺(tái)，政府具有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐政策供給職能，金融機(jī)構(gòu)等主體具有提供金融支持的功能。因此，有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)建立在多個(gè)主體高度協(xié)同的基礎(chǔ)上。③（2）環(huán)境適應(yīng)性特征。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐受各種外部因素的影響和制約。例如，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度決定了地方政府對(duì)高校財(cái)政支持力度的強(qiáng)弱；又如，高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置受社會(huì)對(duì)人才需求的影響，并根據(jù)社會(huì)需求的變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。（3）動(dòng)態(tài)發(fā)展性特征。從成立之初，創(chuàng)業(yè)教育就處于不斷的動(dòng)態(tài)發(fā)展中，以教育教學(xué)質(zhì)量高低為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象、教育形式、教育內(nèi)容都需要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)展和完善。

美國(guó)硅谷的啟示及創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

美國(guó)硅谷地區(qū)是世界聞名的創(chuàng)業(yè)家天堂，硅谷創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)可以概括為以下方面：在科技資本環(huán)境方面，美國(guó)硅谷云集了斯坦福大學(xué)等諸多世界知名一流大學(xué)，向社會(huì)各界源源不斷地提供高層次人力資源，同時(shí)，諸多世界一流企業(yè)的研發(fā)中心也坐落在硅谷，為應(yīng)用型人才培育提供了重要平臺(tái)；在金融資本環(huán)境方面，美國(guó)硅谷地區(qū)存在高度發(fā)達(dá)的天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、私募股權(quán)投資等多層次金融支持體系，有效地滿足了不同階段的創(chuàng)業(yè)者對(duì)金融資本的需求；在區(qū)域文化環(huán)境方面，硅谷地區(qū)形成了“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為硅谷地區(qū)諸多年輕創(chuàng)業(yè)家的內(nèi)在激勵(lì)。

對(duì)于中國(guó)的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的影響也是顯而易見(jiàn)的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

創(chuàng)業(yè)設(shè)施生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。基礎(chǔ)設(shè)施是指為社會(huì)生產(chǎn)和居民生活提供公共服務(wù)的物質(zhì)工程設(shè)施，是社會(huì)賴以生存發(fā)展的一般物質(zhì)條件。基礎(chǔ)設(shè)施包括交通、郵電、環(huán)境保護(hù)、文化教育、衛(wèi)生事業(yè)等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)特定的社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施條件，創(chuàng)業(yè)設(shè)施環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)揮重要的支撐作用。優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)設(shè)施環(huán)境有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的便利性，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率和效益。

創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中與其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)風(fēng)俗和習(xí)慣、信仰和價(jià)值理念、行為規(guī)范等因素的總和。積極的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境能夠以內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的形式激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈意愿，激勵(lì)大學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機(jī)、踐行創(chuàng)業(yè)想法。同時(shí)，積極寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境也能夠幫助創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心；反之，則抑制大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)積極性。

創(chuàng)業(yè)科技生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。創(chuàng)業(yè)科技環(huán)境是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的技術(shù)水平、科技政策、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)、新產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新能力、科技發(fā)展動(dòng)向等要素。創(chuàng)業(yè)科技環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)科技環(huán)境有助于大學(xué)生持續(xù)不斷地獲得創(chuàng)業(yè)所需的各方面專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；另一方面，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)科技環(huán)境還有助于大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的技術(shù)，并幫助大學(xué)生合理評(píng)估和實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)技術(shù)成果的市場(chǎng)價(jià)值。④

創(chuàng)業(yè)金融生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。創(chuàng)業(yè)行為本身是一種具有較高風(fēng)險(xiǎn)和收益的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，資本支持在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段特別是創(chuàng)業(yè)的初始階段發(fā)揮著決定性作用，且優(yōu)良的金融環(huán)境在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段均發(fā)揮著重要的價(jià)值提升作用，美國(guó)硅谷地區(qū)正是得益于高度發(fā)達(dá)的天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、私募股權(quán)投資等金融支持形式，以及美國(guó)所擁有的主板交易市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)板交易市場(chǎng)、場(chǎng)外交易市場(chǎng)等多層次金融體系，實(shí)現(xiàn)了金融資本與產(chǎn)業(yè)資本的有效融合和相互促進(jìn)。因此，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)金融環(huán)境能夠有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本限制，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建策略

創(chuàng)業(yè)意識(shí)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者積極踐行創(chuàng)業(yè)行為的重要內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，主要包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想等要素，良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵要素，美國(guó)聞名世界的創(chuàng)業(yè)圣地硅谷正是由于優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)意識(shí)造就了一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)業(yè)神話。在建設(shè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)生態(tài)環(huán)境過(guò)程中：一方面，要積極通過(guò)典型案例的宣傳作用積極培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、發(fā)掘其創(chuàng)業(yè)需求；⑤另一方面，創(chuàng)業(yè)行為本身是一種具有較高風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)行為，商業(yè)模式的可行性、技術(shù)水平的先進(jìn)性、金融支持的持續(xù)性都在很大程度上制約創(chuàng)業(yè)行為的成功率，因此，應(yīng)積極構(gòu)建寬容失敗的創(chuàng)業(yè)意識(shí)環(huán)境，激勵(lì)大學(xué)生能夠從創(chuàng)業(yè)失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)業(yè)失敗到創(chuàng)業(yè)成功的跨越。

創(chuàng)業(yè)科技生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。在有效實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，良好的科技生態(tài)環(huán)境建設(shè)能夠降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程市場(chǎng)信息的非對(duì)稱性，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)需求來(lái)源渠道，同時(shí)也豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的市場(chǎng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)渠道。在建設(shè)創(chuàng)業(yè)科技生態(tài)環(huán)境的過(guò)程中：一方面，應(yīng)大力建設(shè)區(qū)域性生產(chǎn)力服務(wù)中心、技術(shù)交易服務(wù)市場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)來(lái)源渠道；另一方面，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大學(xué)，在高等教育院校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大學(xué)為平臺(tái)向大學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)所需要的心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)體系。⑥

創(chuàng)業(yè)金融生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。良好的創(chuàng)業(yè)金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)有助于降低大學(xué)生的資本限制，提高創(chuàng)業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)金融生態(tài)環(huán)境的建設(shè)方面：首先，應(yīng)積極利用財(cái)稅工具對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行支持。例如，可以增加財(cái)政資金對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資進(jìn)行貼息，還可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行稅收減免或稅收比率降低。其次，積極創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的金融支持平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)發(fā)展擔(dān)保、融資租賃、小額貸款等非銀行金融機(jī)構(gòu)豐富對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的金融支持渠道，通過(guò)組建和成立股權(quán)投資基金等形式建立對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的金融支持等長(zhǎng)效支持模式。

創(chuàng)業(yè)組織管理體系構(gòu)建。創(chuàng)業(yè)環(huán)境本身不斷隨其內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化，這就要求積極建設(shè)和創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境管理體系：一方面，為積極推動(dòng)各地區(qū)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)的自主性，有必要將創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)情況納入各級(jí)地方政府考核體系，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為中央政府評(píng)價(jià)地方政府行政管理績(jī)效及增加對(duì)地方政府財(cái)政支持的重要依據(jù)之一；另一方面，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)機(jī)制，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立通過(guò)定性與定量相互結(jié)合的方式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)、客觀評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和不足，為及時(shí)糾偏提供科學(xué)依據(jù)。

（本文系2016年安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程重大項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程模塊化設(shè)計(jì)與探索”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2016jyxm0376）

注釋

胡榕、陳翔：《生態(tài)文明視域下高校教育理念及人才培養(yǎng)模式變革的研究——生態(tài)型人才培養(yǎng)的思考》，《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2014年第3期。

張小雁：《生態(tài)位理論視域下的教育生態(tài)系統(tǒng)研究》，《中國(guó)成人教育》，2013年第24期。

裘曉蘭：《社會(huì)多元發(fā)展與教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建——日本學(xué)校投訴應(yīng)對(duì)機(jī)制的啟示》，《當(dāng)代青年研究》，2013年第3期。

王紅雨、閆廣芬：《師生認(rèn)知視野下的高校創(chuàng)業(yè)課程體系：?jiǎn)栴}描述與改進(jìn)策略》，《教育發(fā)展研究》，2014年第5期。

王耕、包偉：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理模式構(gòu)建——以遼寧工程技術(shù)大學(xué)為例》，《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2014年第3期。

責(zé) 編∕樊保玲

Abstract： Education in innovation and entrepreneurship is an urgent need for the state to implement the innovation-driven development strategy， and upgrade the economy and improve its quality and efficiency. It is also an important measure to promote the comprehensive education reform. As one of the important entrepreneurial resources， the entrepreneurial environment， to a large extent， affects the enthusiasm， initiative and creativity of college students in innovating， and ultimately affects the efficiency and effectiveness of their entrepreneurial behaviors. Like the eco-system， the process of entrepreneurial education also features completeness， environmental adaptability and dynamic changes. With reference to the entrepreneurial environment cases in the developed countries such as the US， this article believes that we can draw lessons from them in terms of entrepreneurial awareness， entrepreneurial science and technology， entrepreneurial financing and entrepreneurial organization， so as to establish a sound entrepreneurial eco-system.

Keywords： Eco-system， entrepreneurial eco-system， entrepreneurial education