益孟德：我在美國(guó)當(dāng)校長(zhǎng) 在美國(guó)的校園里班級(jí)管理藝術(shù)從制定教室規(guī)則開(kāi)始

特約撰稿人_益孟德 編輯_羅布泊 設(shè)計(jì)_李陽(yáng)

益孟德：我在美國(guó)當(dāng)校長(zhǎng) 在美國(guó)的校園里班級(jí)管理藝術(shù)從制定教室規(guī)則開(kāi)始

特約撰稿人_益孟德 編輯_羅布泊 設(shè)計(jì)_李陽(yáng)

開(kāi)學(xué)之初制定教室規(guī)則為第一課

在美國(guó)，新學(xué)年的第一個(gè)星期，老師們會(huì)和學(xué)生一起建立適合自己教室的一整套規(guī)則，例如一些喚起學(xué)生注意的信號(hào)、手勢(shì)等。一般來(lái)說(shuō)，越低的年級(jí)花的時(shí)間越長(zhǎng)。成熟的高中學(xué)生們，相對(duì)不需要老師一再重復(fù)簡(jiǎn)單的規(guī)則，而只將課程進(jìn)度和要求作簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)作業(yè)和考試的誠(chéng)信政策加以重申，就可以了。

與高年級(jí)不同，低年級(jí)的老師們會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間和學(xué)生們討論教室里經(jīng)常會(huì)使用的一些Routine（習(xí)慣步驟或方法）。其中可能包括老師如何給20多名學(xué)生分組，怎樣開(kāi)展小組活動(dòng)，學(xué)生怎樣討論，在老師需要時(shí)有怎樣的方法讓孩子們馬上安靜下來(lái)等 。

在美國(guó)的教室里，教室秩序看起來(lái)通常有點(diǎn)亂，有的學(xué)生走來(lái)走去，更多的可能在對(duì)話，很少有像中國(guó)教室鴉雀無(wú)聲，雙手放在背后聽(tīng)老師講課的情況。美國(guó)的老師要知道怎樣放手讓孩子自由地學(xué)習(xí)，更必須有足夠的錦囊妙計(jì)，在需要時(shí)用幾秒鐘讓亂哄哄的教室安靜下來(lái)，成為一根針掉地下也能聽(tīng)得見(jiàn)的環(huán)境。

對(duì)大多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)老師來(lái)說(shuō)，擁有優(yōu)異的班級(jí)管理藝術(shù)并不是一件難事。老師需要做的，是嚴(yán)寬并行、張弛有度、收放自如，將從第一天和學(xué)生們一起建立的約定俗成的方法執(zhí)行下去，至關(guān)重要。

年紀(jì)越小越要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則意義將影響一生

通常，老師們都有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的手勢(shì)，幾次訓(xùn)練下來(lái)，孩子們都能夠記住。在老師需要集中注意，保持安靜的時(shí)候，這些簡(jiǎn)單的手勢(shì)很容易看到并接受。例如，老師將搖鈴定為教室安靜的規(guī)則，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)見(jiàn)鈴聲時(shí)，必須馬上保持安靜。

剛開(kāi)始時(shí)，你還可以聽(tīng)到學(xué)生們互相提示的聲音，但通常情況下，可能用不了五秒鐘，整個(gè)教室就鴉雀無(wú)聲了，搖鈴的效果馬上顯示出來(lái)。

我就曾經(jīng)用過(guò)一個(gè)在車(chē)庫(kù)拍賣(mài)（Garage Sale）上花費(fèi)一塊錢(qián)買(mǎi)來(lái)的小鈴，那清脆的鈴聲，連初中生的教室都能控制得很妥帖，即使在熱烈的討論中，這鈴聲也可以讓一些爭(zhēng)論得臉紅耳熱的“小辯論家們”心平氣和地安靜下來(lái)，進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)，匯報(bào)剛才爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教室里上課的情景。

經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們各有自己擅長(zhǎng)的有效手段，來(lái)達(dá)到收放自如的課堂紀(jì)律效果。在新學(xué)年的開(kāi)始，就教會(huì)孩子們簡(jiǎn)單的規(guī)則，然后堅(jiān)定不移的執(zhí)行這些手段，讓孩子們看到規(guī)則的效果，從而認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性和好處，因此大家都十分愿意遵守這些規(guī)則。而這種對(duì)規(guī)則的尊重的養(yǎng)成，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其價(jià)值是不可估量的。

記得北京某重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)老師在美國(guó)訪問(wèn)期間，曾經(jīng)在一個(gè)沒(méi)有交通燈，而只有四個(gè)停止符號(hào)（Stop Sign）的十字路口站了好久，希望看看有沒(méi)有人會(huì)強(qiáng)行搶先通過(guò)。事后，他試圖解釋為什么四個(gè)方向的駕駛者都會(huì)遵守這種沒(méi)有監(jiān)督者的規(guī)則。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在越小的年紀(jì)就學(xué)會(huì)遵守規(guī)則時(shí)，長(zhǎng)大后，挑戰(zhàn)規(guī)則的人就會(huì)越少。當(dāng)然，在生活中，偶爾還是有人會(huì)挑戰(zhàn)各種規(guī)則，也許那些挑戰(zhàn)者可能因?yàn)樯闲W(xué)時(shí)沒(méi)有遇到一個(gè)好老師。

全民參與規(guī)則制定制定過(guò)程亦是教學(xué)好時(shí)機(jī)

低年級(jí)的老師們會(huì)花較多的時(shí)間和學(xué)生們一起討論教室里應(yīng)該遵守的規(guī)則。雖然每位老師都大概知道有哪些規(guī)則，但為了使每名學(xué)生都認(rèn)識(shí)到規(guī)則是自己制定并屬于班里每一名同學(xué)，會(huì)讓學(xué)生們參與這些規(guī)則的制定。

老師會(huì)花大量的時(shí)間和學(xué)生們做頭腦風(fēng)暴（brainstorm），然后把大家的建議一條條列在白板上。經(jīng)過(guò)老師的逐步的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)“發(fā)現(xiàn)”并得出老師心里的答案。這種做法看起來(lái)容易，實(shí)際上必須十分謹(jǐn)慎，因?yàn)槔蠋煵幌Ｍ麑W(xué)生知道其中的詳情，只能運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)。規(guī)則的制定本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，因此低年級(jí)的學(xué)生可以花較多的時(shí)間進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。

低年級(jí)老師與學(xué)生達(dá)成共識(shí)的課堂規(guī)則不會(huì)太多，一般情況下有5-8條，而接下來(lái)的工作非常有趣，因?yàn)槊織l規(guī)則不會(huì)太長(zhǎng)，最多幾個(gè)字，有些一條就是一個(gè)字，所以接下來(lái)的任務(wù)，就是討論如何將大家同意的那些規(guī)則以最簡(jiǎn)單、最容易記、又最有藝術(shù)性的方式表達(dá)出來(lái)了（美國(guó)人喜歡玩文字游戲，或者首字母的拼寫(xiě)，就像中國(guó)的藏頭詩(shī)）。例如：

Responsibility

Using Respect

Learning First

Excellent Attitudes

Safe Choices

規(guī)則是簡(jiǎn)短的五條，而R.U.L.E.S.就是班級(jí)規(guī)則的簡(jiǎn)稱(chēng)。

其實(shí)，對(duì)于小學(xué)和初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)任務(wù)給了學(xué)生們又一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們從討論規(guī)則的內(nèi)容，轉(zhuǎn)到如何遣詞造句，嘗試用一些新的詞匯來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)再好不過(guò)的教學(xué)好時(shí)機(jī)（Teachable Moment），老師們通常都不會(huì)放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。

車(chē)庫(kù)拍賣(mài)的手搖鈴。

規(guī)則制定過(guò)程所提升的能力是未來(lái)接受美國(guó)教育的必備條件

在規(guī)則的內(nèi)容得到大家的認(rèn)同后，剩下的就是如何將其以某種形式顯示出來(lái)了。一般，美國(guó)每一個(gè)教室的自制規(guī)則都不完全一樣，表現(xiàn)形式也不一樣。老師會(huì)將三五個(gè)學(xué)生分成一組，以小組的形式，共同協(xié)作，創(chuàng)作出自己的表現(xiàn)形式。

如果有機(jī)會(huì)去美國(guó)的小學(xué)和初中參觀，一定會(huì)看到同一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)教室里，都會(huì)張貼著內(nèi)容大致一樣，可形式各種各樣的教室規(guī)則。除了全班的海報(bào)外，也許每名學(xué)生還會(huì)自創(chuàng)一個(gè)很有藝術(shù)范的海報(bào)，老師布置教室時(shí)故意留下的空白墻面，就有了絕佳的新內(nèi)容了。很多老師還會(huì)給每名孩子拍一張相片，貼在他／她的創(chuàng)作下，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又讓老師很快認(rèn)識(shí)班里的每一個(gè)新面孔，這可以看成一種制定規(guī)則的獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)規(guī)則的認(rèn)同和尊重，同學(xué)間的交流、討論能力，對(duì)事物提出意見(jiàn)和看法的能力，以及對(duì)不同意見(jiàn)的妥協(xié)和包容力，是美國(guó)學(xué)校的課堂里和將來(lái)在社會(huì)上必不可少的技能技巧，它從小為孩子們準(zhǔn)備了將來(lái)更好地在社會(huì)上生存的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，這也可能是美國(guó)學(xué)生比較會(huì)在公眾場(chǎng)合表達(dá)意見(jiàn)的原因吧。

現(xiàn)在正是新學(xué)年開(kāi)學(xué)之際，老師們不妨把已經(jīng)準(zhǔn)備好的規(guī)則和獎(jiǎng)懲手段先放在一邊，試試和學(xué)生一起來(lái)討論教室里需要的規(guī)則。雖然開(kāi)始時(shí)，您會(huì)有點(diǎn)困惑、手足無(wú)措，但那只是暫時(shí)的，等到您和您的學(xué)生建立起新的信任，一切就會(huì)順利起來(lái)。您從中得到的，一定比一份冗長(zhǎng)而嚴(yán)格的教室規(guī)則要驚人得多。