你與頂尖學校之間 只差一個長期規劃

特約撰稿人_Nini 編輯_李丹 設計_李陽

你與頂尖學校之間 只差一個長期規劃

特約撰稿人_Nini 編輯_李丹 設計_李陽

Nini

在問出這個問題之時，家長往往傾向于收到一張類似于清單的東西。這樣，他們就可以按部就班地著手準備，從而提高自己孩子的錄取率。然而這樣的問題，總會讓我陷入兩難的境地，因為答案既是肯定的，又是否定的。

學術能力和核心能力學生的基礎與未來

最新的藤校錄取數字顯示，在剛剛結束的申請季，有將近4萬名中國學生申請了排名前10位的學府，而不到200名學生最終拿到了Offer，意味著這是一個低于0.5%的錄取率。因此，當學校可以從好學生里面選出更好學生的時候，像GPA、標化分數和天賦這樣的硬指標就成為了必須具備的。

學校會有一個清單要求學生和家庭提交，當作評估的基礎。對于那些做過基礎調研工作的家長們來說，這張清單看上去是這樣的：

GPA：平均成績績點，代表著學生在目前學校里的學術表現。

標化分數：托福考試，檢測英語能力；SAT/SSAT成績，檢測在申請同類學校的學生中的競爭力。

面試：為了讓學校能夠了解學生的性格、特質，以及是否和學校匹配。

來自老師的推薦信：讓學校了解其他的教育者是如何評估這個孩子的。

文書和其他的申請材料：展示學生的寫作能力、興趣、愛好和思維方式。

通過選擇年度、機井、鄉(鎮)、村組分別反映單井、鄉（鎮）、村組各年度的每輪次配水與實際用水配水柱狀圖進行比較，分析各年度配水方案制定是否符合實際灌溉需要（見圖5）。

在中國，提及教育的好壞，標準只有一個—名次。然而不同于中國學校選拔學生的機制，美國的學校會綜合考慮學生作為一個多元化的個體的樣子，而不是只看他們在校園里的表現。

在中國學生的標化考試平均分數早已超出要求的當下，學校開始更多地關注申請中難以測量卻又極其重要的一個方面—品性（Character）。下面，是招生官在考量一個申請者時腦海里所想的一些問題：

我的孩子會想和TA做室友嗎？

我會介意在一個長途的國際航班中坐在TA旁邊嗎？

我能夠想象TA參與學校每年舉辦的音樂劇、運動校隊、社區服務項目時的樣子?嗎？

TA是否帶給我一種積極向上、充滿好奇心的正能量？

TA在大人不介入的情況下是否懂得如何處理矛盾？

上面這些問題，沒有一個是學術方面的。因為歸根結底，學校要找的，是一個適合他們學術氛圍的成員，以及可以為學校提升價值的個體。

提前規劃一步一個腳印地走在成為天才的路上

我經常強調，學校不是慈善機構，他們選擇學生時，更像是站在“天使投資人”的角度，去衡量學生和家庭是否能夠在未來為學校帶來價值。因此，申請的關健，是學生能夠有足夠的證據向招生官證明，他是一個值得投資的種子選手。

那么，哪些證據才是頂尖學府認可的呢？作為一個從小就經歷過美國私立寄宿高中和常青藤申請的導師，我希望可以通過分析自己這一路走過的經歷，來展現沖刺頂尖學府所需要的招數。

1999年，我剛到泰伯學院（Tabor?Academy）時，是一個英文幾乎為零的典型公立學校學生。然而，我非常幸運的遇到了我在泰伯的導師（advisor）。在她的引導下，我高中四年不僅在學業上找到了一個獨特的亮點：從英文零基礎到成功進入英文榮譽班和大學級別的文學課程，更從運動方面（壁球高級校隊）、領導力方面（校報主編和國際學生負責人），以及暑期項目規劃上，得到了以目標為導向的建議。最終，成功地向普林斯頓的招生官證明了我的成長、清晰的個人定位，以及能夠為學校帶來的價?值。

回想當年，我發現申請時所需要的準備工作其實是需要一步一個腳印的，而且還需要一個長期的規劃過程，在成功的道路上，沒有所謂的捷徑和速成班。而最最重要的，是來自父母的支持，和專業的指導。

如果我媽媽當年決定送我去競爭極為激烈、排名更高的學校，在能力未及的情況下，我根本無法在高中出彩，從而導致與普林斯頓失之交臂。如果我的導師沒有從9年級（初三）就開始引領我多元化的發展自己，等到申請季臨時抱佛腳也終究不會成?功。

幸運的是，站在諸多導師、科目老師、大學顧問、教練等資深教育專家的肩膀上，我有機會突破固有的思維模式，從而取得更大的突破。我們一直認為，唯有思想自由、人生經歷多彩、格局寬廣、國際視野豐富的導師們，才能最深層地去喚醒和激發孩子內心的自我驅動力。

所謂物以類聚，人以群分，往往圍繞在你身邊的人群，也在一定程度上體現了你自身的習性與潛力。每一個孩子都走在成為天才的路上，如果想要比別人更優秀，需要站在巨人的肩膀上，制定一個長期的留學規劃，一步一個腳印地向目標靠近。