基于創新基地的能源動力類專業研究生培養模式的研究與實踐

田 紅 胡章茂 盧緒祥 陳冬林 張 巍

長沙理工大學 湖南長沙 410114

基于創新基地的能源動力類專業研究生培養模式的研究與實踐

田 紅 胡章茂 盧緒祥 陳冬林 張 巍

長沙理工大學 湖南長沙 410114

針對目前長沙理工大學能源動力類碩士研究生實踐和創新能力培養中存在的問題，在借鑒國內外碩士研究生培養經驗的基礎上，以研究生創新基地為依托，從研究生創新基地的建立、基地導師隊伍的建設、“多贏模式”常效化研究生培養模式和機制的構建、研究生學校以及創新基地聯合培養的“試點”實踐等方面對能源動力類專業碩士研究生培養模式進行改革和完善，取得了階段性結果。實踐表明，該改革有利于碩士研究生創新和實踐能力的培養。

能源動力類專業；碩士研究生；創新基地；培養模式

國務院學位委員會第27次會議上再次明確強調研究生教育一切工作都要突出高層次創新人才的培養[1]。國內外教育工作者開展了研究生創新基地的建設原則及理念的相關研究[2-4]，進行了研究生創新基地的培養模式、管理機制以及激勵機制等的研究[5-7]，分析了基于創新基地培養研究生過程中存在的問題，探討了提高培養質量的對策[8,9]。

雖然國內外教育工作者對基于研究生創新基地的培養模式進行了多方面的研究，但是由于不同專業的課程設置、研究生的培養目標不同，科研的主攻方向不同，不能單純地照搬照抄他人的方法和措施，尤其是目前能源動力類碩士研究生創新基地培養模式的相關研究甚少，本文開展能源動力類研究生創新基地建設及培養模式的研究與實踐，希望為能源動力類研究生創新能力的培養提供指導和借鑒作用。

1 研究生實踐和創新能力培養存在問題

目前，長沙理工大學能源動力類碩士研究生實踐和創新能力培養主要存在以下問題。

1.1 實踐教學環節薄弱

實踐基地的建設大多采用“小作坊”方式，局限于以導師個人臨時課題為依托的企業實習，校內實驗室學習及校外導師短期實踐，不僅實踐學習時間短，而且對實踐知識認識膚淺。

1.2 考核指標單一

導師在指導學生時，局限于課程成績、學術期刊論文和專利，畢業論文側重理論分析和計算，實踐考核指標相對缺乏。

1.3 導師實踐缺乏

目前，大部分校外導師只在短期實習時對研究生進行指導，甚至部分校外導師形同虛設。而多數校內導師缺乏豐富的工程技術及實踐經驗，制約了大部分研究生實踐能力的提高。

1.4 培養模式不完善

大部分校外導師只是局限于短期實習指導，與研究生缺乏充分溝通，其責權利界定模糊；研究生培養督查監管制度、基地建設資源共享和知識產權分享制度等較為缺乏，其管理和培養模式無法可依。

2 能源動力類研究生實踐能力培養模式改革

以電力生產與控制虛擬仿真實驗教學中心國家級虛擬仿真實驗教學中心、能源系統與動力工程國家實驗教學示范中心、能源高效清潔利用省重點實驗室等平臺為依托，大膽探索研究生實踐能力的新培養模式。在分析目前存在問題的基礎上，建立及完善研究生創新基地，提升碩士研究生導師實踐能力，借鑒國內外培養模式，結合學院現有資源，采取如圖1所示的培養模式。

圖1 基于創新基地的能源動力類專業研究生培養模式

3 基于創新基地的能源動力類專業研究生培養模式的改進

3.1 培養方案的優化

培養方案的建立緊緊圍繞研究生培養目標，學院對其進行了優化。優化設置了實踐和理論課程，增加了專業型碩士實踐類課程比重，增強了學術型碩士實踐類課程與理論的聯系；增設了創新性和研究型課程，融入了案例分析、討論式教學等教學方法，側重研究生創新和研究能力的培養；增設了由基地導師講授的實踐課程，專門邀請實踐經驗豐富的企業專家和基地導師進行講授。

3.2 管理制度的改革

學院建立了研究生培養督查制度，以開題報告、中期檢查、畢業預答辯等方式定期對研究生的理論學習和實踐學習進行督查，各學術團隊及研究生導師定期召開組會檢查研究生的學習及研究進展；建立了研究生培養監管制度，對于在創新基地進行實踐的研究生進行定期監管和考核，由基地導師對學生在基地的學習表現打分。

3.3 導師實踐能力的培養

一方面，聘用創新基地中工程實踐能力強的高級工程師作為校外導師，擴大校外導師隊伍；另一方面，以年輕教師“工程化”為契機，選派教師到湖南電力公司、長沙鍋爐廠等創新基地進行掛職鍛煉，以獲取實際工作經驗，培養校內實踐師資。

3.4 “多贏模式”的建立

構建雙方共建的開放性科技創新平臺，有助于學校拓寬研究范圍與經費來源，同時為研究生提供實習基地及相應的科研項目及成果轉化的支持；建立產學研合作制度，企業或科研院所可以依托學校的科研實力，開發新工藝、新產品，學校為基地提供豐富的人力資源、實驗室資源、科研技術資源等支持。建立研究生聯合培養制度，進一步明確基地導師的責權利，建立研究生實踐基地學習制度、研究生科研成果產權的歸屬制度、企業技術保密制度等一系列科學制度，使創新基地的研究生培養和創新基地建設規范化，實現資源、利益共享。此外，還進行了研究生學校和創新基地聯合培養的“試點”實踐，以進一步實現“多贏模式”。

3.5 考核指標的完善

培養具有較強創新能力的碩士研究生，需要其運用所學知識進行技術創新，這一培養目標決定了其考核評價方式必須多元化。考核評價不僅需要考慮其課堂成績、平時考核和理論知識考核，而且也要對其實踐能力進行考核。畢業論文是反映研究生理論水平和實踐能力的重要指標，因此學位論文除了一般的理論計算和分析外，更應強調解決工程實際問題的過程。學院指出學位論文可以采用多種形式，如工程項目初步設計報告、工程項目可行性研究報告、規劃與工程設計、產品開發、案例分析等。

4 能源動力類專業研究生培養成效顯著

學院以建設創新基地為基礎，逐步完善能源動力類專業研究生的培養模式，在導師隊伍、實踐教學和培養成果方面均取得顯著成效。

4.1 導師隊伍

近年來，學院積極聘用校外導師，新聘湖南電力公司、長沙鍋爐廠等創新基地的校外導師10余名，學院向長沙市能源局等單位外派教師8人進行掛職鍛煉。通過校外聘請和校內培養兩種方式增強了導師的專業實踐經驗，初步建立了一支專業實踐經驗豐富的導師隊伍。

4.2 實踐教學

學院不僅在課程設置上增加了4門專業和工程實踐類課程，而且近兩年內，派出20余名研究生在大唐耒陽電廠、湖南電力設計院、湖南電力試驗研究院等創新基地進行實踐實習，新建了大唐株洲電廠、鴻遠閥門有限公司等10余個研究生培養創新基地。

4.3 培養成果

學院通過對基于創新基地的能源動力類專業研究生培養模式的研究與實踐，取得了顯著的培養成果。近年來，研究生在全國大學生“挑戰杯”“節能減排大賽”“課外科技作品競賽”中獲國家級競賽一等獎1項、三等獎3項，獲論文一等獎2項；承擔了省校級研究生創新性實驗項目10余項，獲省科技進步獎二等獎1項，申請專利近20項，3名研究生碩士論文被評為省優秀學位論文[10]。

5 結束語

基于創新基地的能源動力類專業研究生培養模式的研究與實踐是培養實踐能力強的應用型人才的迫切需要。針對目前長沙理工大學能源動力類碩士研究生實踐和創新能力培養中存在的問題，以研究生創新基地為依托，從研究生創新基地的建立、基地導師隊伍的建設、“多贏模式”的長效化研究生培養模式和機制的構建、研究生學校和創新基地聯合培養的“試點”實踐等方面對“能源動力類”專業碩士研究生創新基地建設及培養模式進行改革和完善，并在導師隊伍、實踐教學和培養成果方面取得了顯著成效。

[1]劉延東.建設高質量學位與研究生教育體系[Z].2010年國務院學位委員會第二十七次會議講話稿,2010.

[2]王悅,馮秀娟,馬齊爽.研究生創新基地建設的實踐與探索[J].學位與研究生教育,2012(1):16-20.

[3]王東旭.高校研究生培養創新基地建設面臨的問題及對策研究[J].中國電力教育,2011(19):35-36.

[4]余為,董超.長江大學研究生校外創新基地的實踐與思考[J].新西部,2006(24):136-137.

[5]鐘海燕.會計學術型碩士與專業型碩士培養對策分析[J].現代商貿工業,2012(23):170-171.

[6]姜志勝,孫美蘭,張新華.基于“創新基地”研究生培養模式實施的關鍵環節探討[J].當代教育理論與實踐,2012,4(12):21-23.

[7]胡燕平,郭源君,李會強.研究生培養創新基地建設與人才培養模式改革[J].當代教育理論與實踐,2010,2(4):50-51.

[8]李培.研究生科研創新基地模式的研究與探索[J].世紀橋,2012(9):96-97.

[9]姜志勝,辛燕,袁中華.基于研究生培養“創新基地”的產學研一體化研究[J].湖南科技學院學報,2012,33(12):147-148.

[10]田紅,陳冬林,李覺元,胡章茂.論能源動力類專業型碩士研究生實踐能力培養[J].中國現代教育裝備,2015(19)73-76.

Research and Practice on Training Mode for Postgraduate of Energy Power Based on Innovation Base

Tian Hong,Hu Zhangmao,Lu Xuxiang,Chen Donglin,Zhang Wei
Changsha University of Science &Technology,Changsha,410114,China

In accordance with problems of innovation spirit and practice ability training process for Changsha University of science and technology energy power postgraduate in present,and based on reference experience of postgraduate training at home and abroad,the training mode for energy power postgraduate has been carried out reform and improvement relying on innovation base.The reform content include that the establishment of postgraduate innovation base,the construction of tutor team,the construction of constant mechanism and training mode of postgraduate based on multi-win cooperation,the insitu practice of the co-culture postgraduate of university and innovation base and so on.The results show that the reform is conducive to the cultivation of postgraduate innovation spirit and practice ability.

major in energy power;postgraduate;innovation base;training mode

田紅，博士，講師。陳冬林，博士，教授，書記。

長沙理工大學教研教改項目(編號：JG2017Y B03，JG2014YB04，CN1308)。