“造星”有道

魏馨怡

【原文亮相】

作為童星，林妙可的人生經歷可以稱得上是現代版的“傷仲永”——幼時聞名遐邇，長大卻“泯然眾人矣”。這不禁讓我想起了一個詞——玉卮無當。①

這個詞典自《韓非子》，是說有一天常谿公問韓昭侯，當你口渴了，在做工精美而無底的玉杯和有底的陶杯之間，會選擇哪一個來飲水？韓昭侯回答，會選擇陶杯。林妙可不就是一個外表華美卻無底的玉杯嗎？徒有其表而空虛其中，令人唏噓不已！②

這個詞用在“童星制造”上，也是恰當不過的。如今的“童星制造”有著完整的套路，那些希望成為“星”的孩子們被牽著鼻子，馬不停蹄地上藝術課，選秀，比賽，還要學習聲樂、鋼琴、走秀。而這些孩子最終能夠成為大明星、都火起來的真可謂“寥若星辰”。③

明明知道“造星”的成功率很低，為什么還有那么多人樂此不疲呢？毋庸諱言，都是利益與虛榮心使然。大多數家長都想把孩子變成搖錢樹，或是以名利為榮，光宗耀祖，招搖過市。

當然，也不排除一些孩子真的天賦過人，且家境富裕，家長們不惜重金為孩子鋪設一條錦繡大道。殊不知，這樣做目光短淺，本末倒置，金錢反倒成了幫兇。很明顯，“童星制造”錯不在孩子，而在造星計劃上。造星計劃不顧孩子的天性，忽略了以人為本的教育理念，釀成了童星早熟與早謝的悲劇。

“童星”包裝不僅靠顏值，靠演技，更要靠才華學識。不可否認，如今演藝圈里那些大紅大紫的腕兒們，他們不少的確是從童星起步，一路走來，最終成為真正的明星。但縱觀他們的成才之路，你會發現，他們都曾有過一段息影專攻學習的經歷。作為童星，他們令無數人喜愛；成人后，他們的奮斗經歷無比勵志。這樣的童星，才能熠熠閃光，璀璨永恒。④

我們務必謹記，成為童星不能依賴“機械化”制造，而應當合理引導，培養興趣，培養才藝，同時注重文化素養的修煉，提高童星的“含金量”。否則，我們精心包裝的可能就是偏才、怪才，甚至是庸才。

我們喜愛有天分的童星，但堅決反對人為的“童星制造”與過度包裝。請遵循規律，還孩子們一個健康的成長環境，讓童星自然閃光。⑤

問題診斷

本文最明顯的不足表現在內容上：一是內容不夠連貫。例如起筆就從林妙可的人生經歷談起，因為之前沒有必要的交代，因此顯得突兀匆忙，不知所云。再如，援引“玉卮無當”的典故，意在將玉杯和陶杯進行比較，突出玉杯外觀精美而不實用的特點，以此喻指外表光鮮卻內心空虛的人，然而因缺乏相應的闡釋，不能與下文有效銜接。

二是內容不夠充實。文中論述“童星制造”的危害性，只是闡釋童星最終真正成名的“寥若星辰”，沒有用事實證明為數眾多的從星空跌落的孩子們的命運，說服力不夠強。在論述“童星包裝不僅靠顏值，更要靠才華學識”時，缺乏論據支撐，論證有些蒼白、空洞。本文得分43分，屬于三類文。

升格策略

要使原文升格為一類文，必須作如下修改：一是作文開篇首先對林妙可的經歷作概括介紹，再展開聯想，引出論點；二是增添相應的事例素材，充實作文內容，增強說服力；三是在不連貫之處進行適當的補充或闡釋，使上下文銜接自然。endprint