“咬文嚼字”

【課文導入】

有些人根本不了解文字和情感的密切關系，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實更動了文字就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。

——朱光潛《咬文嚼字》

典范作家寫文章的態度都是十分嚴肅的，這種嚴肅認真的態度也表現在他們寫作時的反復修改上。由于他們不憚千錘百煉，所以才能做到一字不易。我們如果能得到作家的手稿，沿著他們修改的蹤跡，細心探索，往往可以在寫作上獲得珍貴的啟示。

如魯迅先生的《藤野先生》一文，定稿和初稿中就有幾處不同。

1.初稿：《我的藤野先生》

定稿：《藤野先生》

對比分析：魯迅先生修改文章，往往在字、詞、句的錘煉方面多下工夫。他往往通過改動一句話或一個字，使文章更加生動鮮明，使人物的思想性格更突出，從而更有力地揭示文題思想。題目直書《藤野先生》更醒目。

2.初稿：東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學生”的速成班。

定稿：東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班。

對比分析：“花下”二字不僅與前文“櫻花爛漫的時節”相輝映，而且寫出了清國留學生們不關心祖國危難、沉迷于花香鳥語中的情景；“成群結隊的”五個字則點明了是大多數“清國留學生”。這兩處改動，不僅增強了文章的諷刺意味，而且更有力地表現了先生面對這種現實而產生的極為強烈的憤懣情緒。而這，也正是促使先生離開東京的原因之一。

3.初稿：但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天。

定稿：但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。

對比分析：原稿“但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天”，聯系上文，容易使人理解為：中國留學生在會館的幾間洋房里同時跳舞，而這與事實不符；在“地板”的前面加上“有一間的”幾個字，就明確了。“咚咚地響得震天”改為“咚咚咚地響得震天”，增加一個“咚”字，更能表現“清國留學生”那種狂跳亂舞的情景。

4.初稿：問問熟識時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

定稿：問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

對比分析：“熟識時事”，動賓詞語的搭配欠妥當；改成“精通時事”，意思就確切了。這樣改動，也在一定程度上加強了文章的諷刺意味——“清國留學生”們“精通”的“時事”，不是學問，更不是國家大事，而是對醉生夢死生活的迷戀。

5.初稿：我就到了仙臺這地方。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學生。

定稿：我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學生。

對比分析：原稿這一段開頭寫“我就到了仙臺”，然后交代仙臺的情景，但接著又寫從東京到仙臺的沿途風物，顯得有些別扭，于是把開頭一句改為：“我就往仙臺的醫學專門學校去。”接著寫一路風情，最后寫仙臺的情景，這樣，按時間的先后順序記事，眉目更顯清楚，讀起來也順暢多了。

6.初稿：福建野生著的蘆薈，運往北京便請進溫室去，且美其名曰“龍舌蘭”。

定稿：福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室去，且美其名曰“龍舌蘭”。

對比分析：“福建野生著的蘆薈，運往北京便請進溫室去”，已經能夠表明“物以稀為貴”的道理了，但魯迅先生又把“運往”一詞改成了“一到”，把“便”字改成了“就”字。這是因為蘆薈對溫度的變化很敏感，這樣改動，就顯示了“立即”“馬上”的意思，運往北京的蘆薈也就顯得更加名貴了。又為了避免和上一個分句中的詞語發生重復，故把上一個分句中的“一到”改成了“運往”。

7.初稿：從此就看見許多新的先生，聽到新的講義。

定稿：從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。

對比分析：“新的先生”和“新的講義”中的兩個“新”字，含義不甚明確。“新的先生”是指“新來的”先生，還是指對作者來說“生疏的”先生？“新的講義”是指新穎的講義，還是指內容新鮮的講義？容易引起歧義。改成“陌生的先生”“新鮮的講義”，其所包含的意思就十分具體明確了。

8.初稿：過一星期，他使助手來叫我了。

定稿：過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。

對比分析：“過一星期”，是個不確定的時間概念，叫人不易把握；改為“過了一星期，大約是星期六”，所指明的時間就具體了。這里指明“大約是星期六”，表明這一天雖在事隔多年之后，但仍清晰地留在作者的記憶中，足見魯迅先生對藤野先生的懷念之情，同時也顯示了藤野先生對魯迅先生的影響之深。

9.初稿：一將書放在講臺上，便向學生介紹自己道……

定稿：一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道……

對比分析：定稿語句刻畫了藤野先生的語態，使人感到他的誠懇和悅，聞其聲，如見其人；而且所增添的這寥寥的幾個字與后文結尾（見附段）處互相呼應，起了加深讀者印象的作用。從這里，我們頗可領悟行文的照應之法。

附《藤野先生》結尾：

……只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

【深思熟慮1】

請根據這幾處修改，總結出錘煉語言的幾條原則，寫成一篇作文。（稿紙自備）

（提示：從語言的錘煉看，詞匯規范的原則和方法有：運用詞語符合規范；正確選擇口頭與書面語體；正確選擇方言語體與共同語體。語法規范的原則和方法有：明確虛詞的用法；注意詞語之間的搭配關系；注意語序的合理安排；明確各分句之間的關系。）

【深思熟慮2】

試去看名家手稿（到博物館參觀，從互聯網上搜索，或到圖書館借閱名家手稿影印本），如下圖，從修改處印證這個論斷，寫成一篇作文。（稿紙自備）endprint